第 1 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑后进生教育思想价值和运用思考 无论什么时代，后进生的教育永久都是一个不行回避的问题。古今中外的教育家和教育实践工们对这一问题的论述和阐释可谓不少，其中，苏霍姆林斯基的相关思想观点是一笔极其贵重的财宝。关于后进生教育问题，苏霍姆林斯基的论述很多，但核心的思想在于通过丰富同学的精神生活关怀后进生。尽管苏霍姆林斯基所谈的“后进生〞多是学习困难或智力落后的同学。但是，我们也知道，品德和学业表现往往具有很大的相关性，因此，把苏霍姆林斯基的“丰富人的精神生活〞用于品德落后的同学同样可行。 一、苏霍姆林斯基关于“丰富人的精神生活〞的教育思想 〔一〕教育的目的、教育者的职责与人的精神生活亲热相关 苏霍姆林斯基认为，教育就其性质来说就是教育者与受教育者精神的不断丰富和进展。“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断地丰富和更新的多方面的过程〞。而教第 2 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑育的目的、教育者的职责等，在他看来也无不与人的精神生活亲热相关。他说到：“我们，敬重的教育者们，时刻都不要遗忘：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的奇怪和充实的精神生活。〞“学问之所以是需要的，不仅是为了劳动，而且是为了享有一种与劳动并无直接关系的、丰富多彩的、奇怪的精神生活。〞 〔二〕丰富的精神生活也是教育的手段 丰富的精神生活不仅是教育的目的，同时也是教育的手段。同学学习爱好的激发和培育、记忆力的增加、思维力气的提高，乃至完全的全面和谐进展，全都离不开丰富的精神生活。苏霍姆林斯基强调，以人为的手段来促使记忆主动化，并不能保证脑的完善的机能性活动。离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，进展是不行能的。同时他还指出，“培育全面进展的独特的技巧和艺术就在于：老师的确擅长在每个同学面前，甚至是最平凡，在智力进展上最有困难的同学第 3 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑面前，为他翻开精神进展的领域，使他能在这个领域里到达顶点，显示自己，宣告大写的''''我''''的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力气，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人〞。这些主见至今仍闪耀着才智的光线。 〔三〕丰富的精神生活对关怀后进生开发智力、摆脱落后不行或缺 丰富的精神生活对全部的同学都重要，而...
