精品文档---下载后可任意编辑听《一面五星红旗》有感 这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章
主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事
本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华
倪老师主要是以“爱国情”为主题，进行主题式教学 一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计
倪老师整节课的设计以“爱国情”为教学核心，有机地整合每个教学环节，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化
1、“爱国情”在情境中创生 文章本不是无情物
著名特级老师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴
这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色
”热爱祖国是老师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象征
如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用
2、“爱国情”在阅读中自主感悟 语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体
倪老师关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们制造了独立阅读的学习空间，鼓舞孩子自主阅读，读出文中的爱国情来
3、“爱国情”在品味语言中体验 “爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词
如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题
而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践
没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”
而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品
