從知識管理的角度談國民中學教育的革新 范貴玉嘉義縣大林國中教師壹、 前言rucker 曾言：二十世紀企業最有價值的資產是它的生產設備；而二十一世紀企業最可貴的資產〔不論是商業或非商業機構〕，將是他們的知識工作者和知識工作者的生產力〔2000；劉毓玲譯〕。第五項修練作者聖吉〔Peter Senge〕亦指出，未來競爭優勢的唯一來源是組織所擁有的知識，以及組織能夠較其競爭對手擁有更快速的學習能力。知識的地位已日益重要，英國學者培根所言：「知識就是力量」這句話，似乎預言了二十一世紀的走向，我們唯有透過有效的知識管理，善加儲存與應用，才能擁有創造競爭優勢的機會。 學校素有「知識之屋」的美名，而它也應有傳遞知識之實，但長期以來，學校教育總是落後於社會，有人更譏諷學校是過去五十年來改變最少的地方，因此學校教育有必要進行革新，本文將從知識管理的角度，探討國民中學教育的革新。貳、 何謂知識管理一、知識管理的意義〔一〕李伯衛茲〔Liebowitz，2000〕－知識管理〔knowledge management, KM〕是一種自組織的無形資產創造價值的過程。事實上，它不是一項新概念，它是以知識為基礎的體系〔 knowledge-based systems 〕 、 人 工 智 慧 〔 artificial intelligence 〕 、 軟 體 工 程〔software engineering〕、企業過程的改進、人力資源管理，以及組織行為之組合概念〔p. 3〕。精品文档---下载后可任意编辑〔二〕布羅邊(Broadbent, 1998)－「知識管理是關於透過良好的資訊管理與組織學習實務，以增進組織知識之運用〔p. 24〕」。〔三〕歐迪爾與艾賽地斯〔O’Dell and Essaides, 1998〕－「知識管理是一種有意的策略，將合宜的知識適時提供給適當的人員，並協助人們分享，以及將資訊應用至努力增進組織表現的行動之中〔p. 6〕」。〔四〕史勞頓〔Snowden, 2000〕－「智慧資產的確認、最正确化與積極的管理，這種智慧資產包括人工成品所具有的顯性知識，或是個人、社群所擁有的隱性知識〔p. 316〕」。接下來進一步闡述知識管理的涵義〔王如哲，〕：(一)知識管理關注「人力資本」層面，亦即個別人員擁有的知識力量。一 般 而 言 ， 組 織 擁 有 兩 類 明 顯 有 別 的 資 產 ： 人 力 資 本 〔 human capital〕與結構資本〔structural capital〕。人力資本係指「人員力量〔people power〕」；結構資本是資料庫、專利、智慧財產，以及其他員工無法帶回家的項目〔Liebow...
