农村小学美术教育的困惑及对策分析研究论文VIP免费

农村小学美术教育的困惑及对策我们全面推进素质教育已经有很长时间了，它的目的是促进孩子们的德智体美劳的全面发展。这么多年过去了，究竟落实的如何？只有我们这些一线的教师知道。区域差别、城乡差别，导致以音乐、体育、美术为代表的艺术学科在农村小学开展得不十分理想，让我们这些艺术学校毕业的师范生觉得自己已经被社会淘汰了，转而在学校成了语文、数学的骨干教师，十多年过去了自己的专业已基本丢失，困惑的同时我认为导致现状有如下原因：一、其他学科排挤占用美术学科教学严重由于美术在学校的地位问题导致其他科目科任老师认为美术课是“副科”，可上可不上，所以经常出现“占课”的现象。另外由于美术师资力量的不足，学校在配备美术教师时也只能“乱搭配”多数由不是美术专业的老师任课，有数学老师兼任的，语文老师兼任的，导致学生渴望学习的美术知识的愿望得不到满足。二、家长认为孩子学习美术课程会影响主要课程的学习语文、数学在小学阶段的重要性在家长的心目中已经根生地固了，家长都认为孩子只要学好数学和语文就可以了，学习美术没有作用，如何改变家长的这种看法，我认为全体美术教师应该让学生创作出几件完整的高水平的作品从而让家长认同，让他们觉得美术课上孩子也能学到许多东西，自己的孩子在美术课上也找到了闪光之处，让他们认识到学习美术不但没有影响到其他科目的学习反而调动了孩子学习的兴趣，让他们觉得上学是一件快乐的事情，使得本来厌学的孩子变了……，以此取得家长对孩子学习美术课程的支持。三、领导认识不到位，美术教育课的地位尴尬由于目前上级教育行政部门对学校教学质量的考核对象主要是针对语文、数学、英语等学科的考查，加上某些学校领导对农村孩子的偏见，他们认为农村孩子底子差，缺乏艺术细胞，学好了语文数学都差不多了，哪还有闲情逸致去学音体美等那些没有用的艺术学科。在这种背景和思想的指导下，在农村小学艺术教育存在大面积空白，最终使得美术学科在教育中的地位处于尴尬境地：本来那么高雅的殿堂被语文数学课堂所占，久而久之美术学科的管理和评价模糊性越来越大，教学压力越来越小，最终被学校遗忘在角落。四、教师、家长评价学生方式的不合理由于小学生年龄小，自控能力、稳定性差，课堂中的表现很大程度上取决于老师在课堂中的过程指导与多样性评价，适当的激励评价学生，能够激发学生学习的兴趣，提高教学质量。在上课的过程中还会出现学生不认真听课的情况，特别是在制作作品过程中学生沉浸在自我创作的乐趣中，导致课堂纪律混乱，对老师的指导性意见充耳不闻，使教学的效果大打折扣；有时还会出现学生因为某些问题争执不休，严重影响课堂纪律，经常一节课完成不了作品，学生把美术作品带回家，家长看了孩子的画往往摇头，画的是什么呀，殊不知乱七八糟是儿童绘画天然因素、自然天成，这正是他们个性形成的阶段，想象力极其丰富的阶段。因此，教师在教学中要正确引导学生的画，针对家长对画的评价的认知，只有通过对比评价、展示评价、使每一个学生都得到个性的张扬的机会！五、美术教育教学器材和设备严重不足。由于现实的种种原因，艺术教育教学器材配置一直得不到应有的重视。虽然近些年国家加大了经费的投入，但是长期以来形成的落后意识在短时间内依然得不到根本改变。部分领导把目光都集中到了大型多媒体等硬件的投入上，对艺术教育所需的器材耗材，依然关注不够，艺术器材仍然短缺，对艺术教育教学的开展带来了很大的影响。美术课堂中很多学生还停留在七八十年代的一本图画本，一支铅笔，给创作带来很大限制。那么如何改变美术课的现状呢？我认为有以下几点：一、利用召开家长会向广大家长朋友宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长认识到孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互相促进。同时，为了让宣传有效，可以在家长中聘请一部分素质较高、理解能力强的人担任学校的义务宣传员，让他们站在家长的角度，把自己的实际经验、切身感受跟家长交流，引起家长的重视。二、国家各级教育行政部门要改变目前对教育质量的考核方式。要把以美术为代表的艺术教育放到与语文、数学、等学...