精品文档---下载后可任意编辑地球爷爷的手教学设计第 1 篇：地球爷爷的手教学设计教学目标： 1、认识“俩、摘”等 7 个生字，能读准字音，认清字形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对”地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。 设计思路： 1、学生是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。 2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对事物有正确的情感态度。 3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解 “地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学神奇产生兴趣。 教学重点：识字、朗读课文 教学难点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 教学方法： 1、阅读法（朗读、默读、） 2、讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、讲读）； 3、对话法（问答、谈话、讨论） 4、实践法（观察、实验、游戏、练习） 教学过程： 一、谈话导入： 师：上课之前，先请同学们看一个小试验——师拿出一支粉笔向空中抛，边抛边问：“你发现了什么？” 师：是的，不单单是粉笔，其它东西也是一样，不管我们扔得多高、多远，最后都会落下来。 师：今日，小猴和小兔也遇到了一样的情况，我们一起来看看这是怎么回事。 （板书课题，学生齐读） 二、 复习字词： 师：首先，我们来复习一下上节课学过的生字，检测一下同学们的掌握情况。精品文档---下载后可任意编辑 （出示生字卡片） 三、读文、识字、探究、感悟。 师：同学们生字的掌握情况比较好，接下来我们师生配合来读一下这个故事。 老师先来读 1、2、3 段。（师读 1、2、3 段）。 师：这时候，小氏猴怎么说的呢？（生读段 4）。 师：想想你平常怎样和爸爸说话？（爸爸...
