农村初中语文教学中资源综合利用途径研究分析论文呢VIP免费

农村初中语文教学中资源综合利用途径研究分析摘要：在初中语文教学之中，应该将提高学生对语言文字的实际应用能力作为培养的目标，具体来说，就是要提高学生的听、说、读、写的能力。语文的新课程标准中明确指出，语文课程的相关资源包括课外的学习资源和课堂内部的教学资源。在农村初中语文的教学过程之中，从社会生活到语文课堂教学，自然风物和人文知识等，都可以作为语文教学之中的综合性资源，最终使学生对语言文字的应用能力得到有效的提高。关键词：农村语文教学；资源综合利用；教学途径我国是一个农业大国，与城市的教育背景和教育水平相比，农村地区的人文资源存在着相对薄弱的现象，随着农村人口在全体人口中的总数不断增加，在农村中的教育水平会对我国未来的经济发展水平产生重要的影响，因此，应该对农村中的资源进行充分的利用，逐步缩小城市和农村之间的教学差距，促进城市和乡村之间的协调发展。农村初中教师在进行教学的过程之中，主动对身边的资源进行使用，使农村的资源能到充分和合理的开发，最终提高课堂的教学效果。一、农村初中语文的教学资源分析农村是一部完善的百科全书，在组织农村初中语文的教学过程之中，教师应该对农村语文教学的资源进行分析，并进行有效的使用。农村之中的语文教学资源可以在整体上分为三个方面。第一是自然界中的语文资源，在农村之中的大自然和地理环境有着独特的风光，因此，一直以来都是初中教材的写作对象，教师应该引导学生对乡村的特点进行细致的观察和分析，让学生在观察自然环境的时候，有惊喜的发现。在观察的过程之中，菜畦、田垄、耕牛、水井、杂草、野花、炊烟、稻场、果园、竹林、石路、篱笆、板桥、小溪、水库、池塘、炊烟、草场、犬吠、蛙噪、鸟啼、鸡鸣、虫吟等都可以成为如诗如画的文字，在阅读的过程中和学生自身的感受相结合，产生赏心悦目和自然亲切的效果。第二是农村独特的人文环境，例如，正月中舞龙灯、要划船，端午节中的包粽子等民风民俗，还可以让学生对身边发生的时事进行观察，对三农问题、农村税费改革问题、留守子女、农村公路建设、电网改造和新农村建设等问题进行深入的了解，让这些内容成为在语文的教学之中能够利用的资源。教师在介绍农村的优美景色同时，还可以对文人掌故进行讲解，使学生积累丰富的历史底蕴，加深学生对农村的热爱。第三是初中语文教师的自身资源，在农村中学语文资源紧张的时候，应该重视对教师本身的综合素质的培养，坚持教师在教学过程的主导性地位，加强教师对学生的引导，使语文课程的资源结构功能得到最大限度的发挥。二、对农村语文教学资源进行综合利用的必要性和途径在对农村初中语文教学资源进行综合利用的时候，应该加强教师对农村校内外资源的有效利用，避免很多学生在学习语文的过程中，产生畏难情绪的现象。如果教师仅仅将书本上的知识点传授给学生，让学生进行机械、繁琐和枯燥的记忆，使农村学生的创造力和想想力受到严重的限制，使学生产生了厌恶语文课程的消极情绪，阻碍了农村学生的综合素质的发展。教师应当寻找对资源进行综合利用的途径，使学生产生对语文学习的兴趣，培养学生正确的学习习惯。农村初中语文教师在对资源进行综合利用的时候，通常有以下几种方式。（一）遵守语文教学规律，充分利用学生身边的资源教师在教学的过程之中，应该对学生身边的资源进行充分的利用，加强对学生进行的听、说方面的训练。在语文新课程标准之中明确指出了，语文课程应该能够促进学生语文素质的发展和形成，不断开阔学生对语文的运用和学习的能力，教师应该形成强烈的资源利用意识，为学生创造良好的语文学习环境，最终展开多种形式的语文学习。在农村语文学习的过程中，应该针对乡村的语言资源、歇后语和俚语方言等，从生活之中的谚语出发，通过这些基础性语言的使用，为学生提供语言学习的浓厚氛围，让学生去发现存在于身边的种种美景，激发学生对语文学习的积极性和主动性。（二）培养学习习惯、提倡广泛阅读、把握课程特点我国自古以来就有多读书、读好书的传统，因此，应该培养学生阅读优秀书籍的习惯。在农村图书资源十分匮乏的条件下，教师应该组织学生...