《创意法教育模式在中小学课堂教学中的应用研究》开题报告一．课题的提出1.时代的呼唤21世纪世界已进入知识经济时代，于是热切呼唤高素质的人才，谁最先培养出一大批能够参与全球经济竞争的高素质的人才，谁就能抢占世界经济的制高点。而高素质的人才，不仅需要有良好的科学技能素养，而且需要良好的人文素养。全面实施素质教育也就成了21世纪我国各级各类学校教育改革的主题。随着素质教育不断向纵深发展，人文精神、人文素养作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。2.新课程的要求新课程要求我们在从事教学活动中，要以文为本，以人为本。也就是说必须同时关注文本特点和人本特点，实现教育目的。3.改变中小学课堂教学弊端的需要现实中的教学却与时代的呼唤新课程的要求有相当的距离，甚至背离其宗旨误入歧途，令人堪忧。主要弊端是未能真正体现课程中工具性与人文性的结合。具体表现倾向有两种：一种是贪图眼前利益，穷于应试教育；另一种则急于贪功而表现人文性，却总爱淡化甚至放弃语言感悟，企图从每一篇文章中抽出所谓伟大的思想塞给每一个学生，奢望每一堂课都誓言飘飘，让学生一下子脱胎换骨，结果是逐未而舍本，两头皆空。这样的教学其实是失败的。当然，上述教学弊端，无非是千百年教育的历史症结和浮躁的当代社会的现实迷茫之集中反映。但是我们却应该尽快转变教育教学观念，革新教育教学方法，去弥补课堂教学的人文涵养，最大限度的挖掘课堂之趣，课堂之美，课堂之灵性，课堂之厚重，让课堂教学在最具文本之美与最显人本个性上有机结合，彰显课堂教学的魅力。4.学校发展的要求我们桐木中学是一所在本地享有盛名的学校，学校开设了从小学一年级到八年级,有十五个班级.但我们的大部分课堂缺少活力,有些老师上课的课堂还比较古老，离新课程的要不差之甚远.要使我们学校有发展,能够真正培养国家所需要的人才,就必须在课堂教学方面进行大力改革,让我们的课堂具有活力培养出来的学生才能适应社会,才能成为有所作为的人.5.中国教育学会“十一五”科研课题发展的需要《新课程理念下的创意法教育研究》是郭成志老师多年教育的结晶.创意法教育的独特理念是：最差即最优。本质特征是：因材施教。这与国家实施均衡教育的教育方针是完全一致的。这种教育是全方位的教育，是多方法教育，运用这种教育体系进行教学，既可以让学生适应不可避免的“应试环节”，又可以大大地激发学生的创意思维.那么，我们运用这种模式培养出来的学生就一定是高素质、强能力的，一定能够适应将来的社会，成为社会中的精英.我们认为这种教学模式能够在我们学校进行实施,能够弥补我们学校的不足,弥补它在中小学课堂中没被广泛应用的不足。综上所述，特于2009年6月提出此课题。二、理论依据和研究方法。（一）理论依据《创意法教育》理论各科目<中小学新课程标准>心理学关于意志的有关理论：意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。心理学关于兴趣的有关理论：兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。马克思关于人的全面发展学说：人即是自然的，又是社会的，人具有一定的能力。以及其它教育理论。(二)研究方法本课题是一项具有探索性、理论性、实践性、针对性和时代性的研究，因此在研究中采用了多种研究方法。1.在研究前，采用文献法，查阅了大量先进理论、他人研究成果，并认真学习、分析和研究，吸收其精华。2.在研究中，采用问卷调查法、观察法、行动研究法、综合法（理解、阐释、反思、体验、感悟等）等方法。3.在研究后，采用个案分析法、经验总结法、研究效果调查法等。三、研究的主要内容。研究的主要内容是创意法教育模式在中小学课堂中的应用。具体研究它的具体操作规程,如何激发中小学课堂的活力,如何调动中小学生学习的兴趣,如何让学生真正成为有作为的人.四、预期的目标1、通过课题研究，不断地深入学习《新课程标准》，深切领会其新教育思想，通过学习创意法教育模式，达到教师教育理念和教学实践的根本转型。2、通过...
