信息技术与小学语文学科融合教学案例——《恐龙的灭绝》教学案例大柳镇中心小学王琴琴一、课例导语随着当代信息技术的普及和应用，教育教学已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出:“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。二、教材简析《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种理由。本文图文并茂，形象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘天下。“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探讨心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用伶俐的目光去视察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前老师可有意识地指导学生收集相关恐龙的资料，增加学生对恐龙的了解，激发学生探讨的爱好。三、教学目标1. 认识 15 个生字，会写 9 个字。2. 正确、流利地朗读课文。理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物等词语。3. 读懂课文，了解课文围绕“”这一题目讲了哪样，感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。教学重点:读懂课文，了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。使用当代信息技术，培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。五、教学预备老师精心设计《恐龙灭绝》的课件，电脑教室六、教学过程（一）激活思想，开拓空间1. 题目抢答，激活思想。师:同窗们，我听说你们课外知识可把握了不少，今天我就要考考你们，对自己有信心吗?生:有师:请同学们快速抢答出这是哪样动物的骨骼模型?（出示恐龙骨骼模型的图片）（设计意图:使用学生的好胜心理，设计抢答的体会格局，上课伊始，就激活学生的思想，使其产生期...
