精品文档---下载后可任意编辑《学生自主学习中的老师指导策略讨论》开题报告一、本课题讨论的目的、意义：1
从我国新一轮课程改革的进展趋势来看
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习
因此，提倡自主学习成为转变学生学习方式的首要任务
从教与学的关系来看
教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开老师的指导
因此，讨论促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义
从当前课堂教学存在的问题来看
传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀
长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为
学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动
这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和进展的长远价值与意义
从指导与自主的关系来看
传统教育过于重视老师的主导作用，老师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素养教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，老师不敢多指导
因而，如何正确认识指导与自主的关系对推动素养教育显得十分重要
从学校自身的进展来看
我校开展立项课题《凸显小班化教学特色 扎实开展有效教学》讨论三年来，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，形成了老师潜心教研的氛围
为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的讨论
二、本课题讨论的目标和主要内容：1
讨论目标：“自主学习”是一个与“他主学习”相对立的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习
一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力
“指导”是老师对学生学习的实践给予有
