精品文档---下载后可任意编辑小学数学“问题解决能力团体赛”后的再反思2024 年 12 月 8 日，二七区进行了小学数学二年级和五年级数学解决问题能力团体赛，这次竞赛没有提前通知，全体学生参加，学校老师也没有进行集中训练，考察的就是平常的课堂教学，是对“真功夫”的真考验。 由于我校是牵头单位，我们这个片区的成绩出来后，我们的成绩很不好，这也是预料之中的事。因为相对这个片区，学生来源、家庭状况、所处的位置和社区等外部因素基本相同，拼的就是老师的课堂教学与敬业精神，看一看各个学校的任课老师，我心里是没有可惊讶的地方的。比经验，三所所学校的老师都是经验丰富的老师，成绩为什么会有差距呢？我想更多是老师自身的因素吧。 教育学生如同农民种地，你精心侍弄土地，土地就能给你丰厚的回报；你精心备课，做到了目标明确，落实得当的话，学生也会有好的成绩回报你。假如在工作中，不能看清当前教育改革的方向，一味埋头凭经验教学，几十年一贯制，不去认真钻研课程标准，不能理清楚课程标准对学生的新的要求，不认真钻研教材，思考教材变革的目的，怎么能够提升教学课堂效率，提高教学质量呢。 作为管理者的我，在反思的自己，由于管理人员奇缺（教学上只有 1 人撑着），长期埋头于忙不完的事务之中，不能很好的进行人员调配，及时督查到各个学科每个人的教学，疏于了对教学质量的定期检验，再加上自己又下乡支教，更是鞭长莫及，致使成绩下滑，自己有着不可推卸的责任。假如能够在没有人接手教学工作时（接收人的人请长假），做到人不在单位，合理调配人员，保证每项工作有人负责和督促，一定会好更多。 作为老师，我想也应该反思。要反思自己的课学生是不是喜爱，自己的教学目标是不是能到达成，每节课多少学生真正领悟了，自己的作业是不是能够及时批改，能不能及时分析出学生作业出错的原因，及时补上，培优补差工作的目的是什么，是不是真正坐实了这些工作呢；反思自己的课堂效率是不是真的高效？假如只是一味埋怨一些外部因素，而不从自身查找原因的话，成绩还是不能提升的。好的教学质量是不唯学生学业成绩，但并不是不要好的成绩，它是衡量教育质量的一个重要方面。 还要反思自己是不是真的敬业。我在下乡支教时，同校的老师看到成绩后，主动拿来进行对比、分析，为没有获得一等奖感到遗憾。要知道，他们所教的学生还不如城市的孩子，老师教出的成绩已经居于全区前面的，还能这样说，不是正说明这是一位具...
