精品文档---下载后可任意编辑小学数学《梯形的面积》优秀教学设计一、教材分析 “梯形的面积”是在学生认识梯形的特征，掌握了平行四边形，三角形的面积计算，并形成一定空间观念的基础上进行的教学。因此，教材没有安排用数方格的方法求梯形的面积，引导学生把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，让学生在自主探究的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在数学的再制造过程中实现对新知的构建。 二、教学目标 1、知识技能目标 通过剪、拼、摆等操作活动，运用转化思想，寻找图形之间的联系，推导梯形面积计算公式，并运用公式解决简单的实际问题。 2、过程方法目标 通过梯形面积公式推导过程，培育学生观察、比较、分析、概括能力，进展学生空间观念。 3、情感态度价值观目标 使学生能用梯形的面积公式解决简单的实际问题，体会学数学，用数学的乐趣。 三、教学重点 理解并掌握梯形面积计算公式。 四、教学难点 理解梯形面积公式的推导过程。 五、学具教具准备 梯形纸片、小剪刀、多媒体课件 六、教学过程 （一）我们来回顾精品文档---下载后可任意编辑 1、动画引入：生动的动画小金鱼 图中有哪些几何图形？你知道哪些图形的面积公式？ 2、回顾平行四边形面积公式，三角形面积公式的推导过程，突出“转化”的数学思想方法。 生 1：探究平行四边形面积时，把平行四边形转化为已经学过的长方形，长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高，所以平行四边形面积=底×高。 生 2：探究三角形面积时，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。 （二）我们来探究 1、情景导入 2、自主探究 摆一摆，剪一剪，拼一拼，你能用所学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？ （三）我们来沟通 1、小组沟通 2、全班汇报展示 演示你们小组的实验操作过程，说说你的推导方法和过程 A 组汇报展示：我们小组是把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形（操作演示），这样平行四边形的底等于梯形的上、下底的和，高等于梯形的高，所以得到： 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 同学们有没有问题？ 生问：为什么要除以 2？ A 组同学解疑：因为是两个完全一样的梯形拼成一个平行四边精品文档---下载后可任意编辑形，所以这两个梯形的面积等于这个平行四边形的面积，即（上底+下底）×高，求一个梯形就要除以 2。 B 组汇报展示：我们小组是把一个梯形沿对角线剪成两个三角形（操作演示），它们...
