教师专业生长：第三讲

精品文档---下载后可任意编辑老师专业生长：第三讲第三讲 老师应具备哪些管理智慧？ 前面我们讨论了老师的两个专业智慧。第一是课程智慧，这是第一道关口。一个好的老师，他就是应该不时地阅读，寻找新的资源，那样，他讲课会比较丰富。第二教学智慧。假如只有课程智慧而没有教学智慧，就不能落实到课堂。课程智慧与教学智慧这两个智慧加起来，基本上能够构成一堂好课。什么是一堂好课呢？我们可以提出几个法律法律规范：第一，这个人上课资源比较丰富，这是一条很重要的法律法律规范。第二，这个人能够唤醒、激励、感染他的同学，我们把它叫传道。第三，他不只是传道，他还能够讲知识，讲得明白。他能够把简单的知识讲得明白，会讲课的老师就是这样：从总体上讲细节，一旦从总体上讲细节，他就能够把简单的知识讲明白。反过来，你要是只讲细节，回不到整体，他就会把简单的知识搞复杂。 关于老师的教学智慧，我提出几个说法：第一，要能够把简单知识搞复杂，你有没有这个本领？这个本领很重要。大学老师一般有这个本领，他就把简单的问题搞复杂。但是，仅仅具备这个本领是不行的。有些大学老师一精品文档---下载后可任意编辑到中小学上课，就上不下去了。同学听不懂。他不讲同学还有一点懂，他一讲，同学就一点都不懂了。为什么呢？他就只知道把简单搞复杂。他不知道，接下来应该还要做一道工序：能够把“复杂”还原为“简单”。这才是高手这就是“教学智慧”。可以概括为几条原则。第一条原则叫“深化”，就是把简单搞复杂。第二条原则叫“浅出”就是由“复杂”再回到“简单”。这叫“深化浅出”。这样，他讲课就会讲得精彩。一个老师既能够深化，又能够浅出，这个老师讲课就有某种“节奏感”。有时候，你去听课，感觉某个老师善于讲课，但你又不知道他好在哪里你说不出来。其实，他就是有“节奏感”。他不会一下子把同学搞懵。他会像唱歌那样，慢慢地引入，忽然达到一个小高峰。然后，慢慢地徘徊一阵子。忽然，往上面升上去，又再往下走。这就是节奏感。任何好听的歌都有节奏感。我给老师们推举的一首歌，你去把它找来听一听。当然，其他歌都有节奏感，我最喜爱听的歌就是这一首，我是说它有节奏感。这首歌叫《I’ll always love you》（我永远爱你）。这是美国的黑人歌手休斯敦唱的。她的歌就唱得好。我缺乏激情的时候，我就听一听她的歌。听她的歌，就会坐得很直，干工作就有劲了。这样的歌曲就是好。它有节奏感。这是我们说的教学智慧...