数学测量土地管理VIP专享

第 3 页精品文档---下载后可任意编辑数学测量土地管理 1、数学测量土地管理论文测量土地依据教学要求，在教过“面积与地积”的有关学问之后，应让同学实地测量土地。将课堂由室内搬到室外，教学方法由老师讲解为主变为同学动手为主。具体实施时，老师应留意以下几点：第一，作好课前预备。一方面是预备教学工具，如钢卷尺、皮尺等。另一方面是学问预备。两方面比较起来，学问预备更为重要，恰恰又简洁被无视。有的老师认为，土地测量学问，同学在书本上都学过，这堂课无非是实践一下而已。殊不知，这堂课牵涉的学问较多，同学只要对哪一点学问有所忘却或者混淆，就要影响整堂课的学习效果。因此，系统复习一下有关学问，为同学上好这堂课作好学问预备，是完全必要的。具体说来， 2、要作好四个方面的学问预备：①要系统复习已学图形的面积计算方法；②要让同学弄懂计算各种图形面积所需的条件；③让同学知道如何依据图形选择最正确方案，确定图形的“长”“宽”“高”等；④让同学把握不规那么图形的割补方法，并能娴熟地确定最正确割补方案。其次，组织好集体教学。这里所说的集体教学，是指到达测量现场以后的一个教学环节。这个环节也往往简洁被有的老师所无视。有的老师把同学拉到现场后，简洁讲几句，就喊解散，进入分组活动。我认为，不利用集体教学这一环节让同学感受、消化有关学问，分组活动的效果将会大打折扣。第 3 页共 3 页 n 有的老师或许会说：这原来就是一堂实践课，集中在一起怎么实践？不然 3、。我认为可以支配如下几个活动，既是“集体”，又是“实践”：1抽一位〔或几位〕同学用目测法测量一段实际距离，再用步测法复查，然后由另外的同学用插杆法检验测量结果。这一环节有两个作用：一是同学运用〔或观摩〕了测量中的目测法、步测法、插杆法；二是同学实际感受了书本上每天接触的一些表示距离的概念，比方知道了 100 米有多长，自己大约要走多少步。2抽几名同学量出 1 公亩的面积，使大家知道 1 公亩是多大一块地方。3指定同学量出 1 公顷的面积，让大家将“1 公顷”和“1 公亩”的大小进展比较。有了这次比较，同学以后再也不会将两个概念混淆了。当然，假设找不出 1 公顷大的地方，也可“变通”一下， 4、比方测量足球场和篮球场，看哪种球场的面积更接近 1 公顷，以此建立公顷的概念。4任选一块规那么土地，让同学指出它的“长”“宽”“底”“高”等，然后测出土地的面积。5任选一...