《坐井观天》第二课时 教学实录学习目标： 1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文
2 、发挥想象，理解寓言的寓意
教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意
课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张
教学过程：一、 谈话导入孩子们，今天咱们继续来学习第十三课《坐井观天》，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢
这是我们这节课要学习的一个重点问题二、 抽查生字，词1、师：让我们和字宝宝些打个招呼吧
（指名读、齐读）2、师：词语宝宝还认识吗
（指名读、开火车读）字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧
三、 初读熟知1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话
它们为什么问题而争论
2、它们是怎样争论的
请小朋友拿起笔，自由读，用“---”和“～～”分别划出它们说的话
（生读课文勾句子，师巡视） 师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话
师：你勾得真准
小朋友，你们勾对了吗
勾对的朝老师笑一笑
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜
错的也没关系，待会可别忘了加油哦
四、 精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦
请小朋友自由朗读第 1 次对话，一边读一边想，你知道了什么
（生自由读） 生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来
师：你真会读书
生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远
② 师：青蛙说的话后边是什么符号
师：谁想读读它
生 1：（读）你从哪儿来呀
（只读通顺了，但没感情） 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了
生 2：（读）你从哪儿来呀
（有疑问语气） 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了
生 3：（读）你从哪儿
