在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育 [摘要]在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育必须引起我们的高度重视。语文教师应了解学情，根据学生特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩、生动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中受到社会主义核心价值观的滋养。 [关键词]语文；渗透；社会主义核心价值观 小学语文课程标准明确指出，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。因此，在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育必须引起我们的高度重视。语文教师应了解学情，根据学生特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩、生动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中受到社会主义核心价值观的滋养。 一、从多媒体中感知 教师可以运用多媒体创设课文情境，使学生在氛围中感知价值观取向。现代化教学手段的发展和多媒体技术的应用，为创设情境提供了极大的便利。在新课教学中，教师应根据课文情境，运用直观的图画和恰当的音乐加以渲染，使学生产生身临其境的感觉。当教师成功激起学生内心世界强烈的共鸣时，学生便能与作者产生心灵上的共鸣，从而在愉悦中自觉接受教育，形成完美人格。学习《香港之夜》时，通过多媒体播放香港夜晚的美景，学生犹如身临其境，仿佛身在香港，为其静寂柔和而忘我，为其虚幻结合而留恋，再读课文时学生已经沉浸在香港的怀抱里，依偎在祖国的胸怀中。学习《董存瑞舍身炸碉堡》时，通过播放故事片，能把学生带到战斗中去，让学生感受到自己就处在战争的最关键时刻，感受到董存瑞为了人民的解放事业壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。此时教师再把时间还给学生，让他们静思默想，感受英雄舍身忘我的精神。创设情境，营造氛围，比教师单独地讲爱国、讲负责任、讲坚强的效果要好得多。 二、从文题中探寻 在小学语文教学中，教师应善于引导学生走进文本、走近文本、走出文本，体验情感，构建价值观。教师可以通过创设情景，引导学生学会换位思考，身临其境或设身处地，由现实角色走进文章角色，为产生换位体验提供有利的心理条件准备，这样学生才能通过文题去发现问题、分析问题和解决问题。例如，教学《锡林郭勒草原》一文时，有教师这样导入...
