在新课程实施过程中教师教学行为和学生发展关系的研究在新课程实施过程中教师教学行为和学生发展关系的研究刘文永 河南 新乡摘要： 本文在新课程的理念下，详细地分析了教学的各个环节中教师的教学行为与学生发展的关系，并最终将这种关系概括为：教师的教学行为可视为外界诱导力的因素，影响着班上的每一位学生发展的方向和动力。学生的发展包括物质方面的发展和精神方面的发展，而精神方面的发展则是来自于自身方面的兴趣取向力、周围人们的外界诱导力和学校社会的环境束缚力共同作用的总和。关键词：教学行为 学生发展 外界诱导力 兴趣取向力 环境束缚力正文： 随着我国改革开放的不断深入和发展，随着我国素质教育的不断推行和实施，加入WTO，对我国教育事业的发展提供了机遇，同时也提出了挑战。现有的教学课程愈来愈不适应我国不断发展的社会需要，新课程的实施势在必行，教师教学观念的更新迫在眉睫。在新课程实施过程中有关教师教学方法、教学行为研究的理论问题正亟待解决。在目前形势下，进行新课程实施过程中教师教学行为和学生发展的关系的研究，有其重要的理论意义和现实意义。教师的教学行为发生在教师教学的整个过程之中，因此，在研究教师教学行为与学生发展关系时，首先对教师教学的全过程加以分析和研究是有必要的。一、 课堂教学的准备工作课堂教学的准备工作即通常讲的备课，教师在备课时，应该弄清楚：本节课中学生们将学会哪些知识和技巧、哪些能力和方法？他们的情感和态度将会发生哪些有益的变化？这些任务将在课堂的什么时候实施？什么时间检测实施的情况？什么时间进行补救和提高。怎样高效率地实施这些计划？哪些学生能够轻松地完成？哪些学生完成起来比较吃力？怎么样帮助这些做起来吃力的学生来完成任务？学生们通过本节课的学习将会发生怎么样的变化？下面是我们在实验过程中是教务处对备课要求的一个案例：一各年级、各教研组、 各备课组，在备课时务必做到：1 使课任教师明白，本节课所包含内容与所培养的能力在未来的高考中 地位如何。本学年度的教学总体安排如何。2 使课任教师明白，本节课打算使学生得到哪些知识、使学生的哪些能力得到培养，以达到何种程度为目的，通过采取哪些教学手段来达到这个目的。通过怎样的手段来监测本节课对教学任务的完成情况。二 （一） 各课任教师在备课时务必使自己明白：1 本节课所包含内容与所培养的能力情感等在未来的高考中 地位如何。本学年度的教学总体...
