在英语教学中实施形成性评价在英语教学中实施形成性评价 张 晶 晶在传统的英语教学中，教师对学生进行评价的主要手段往往是终结性评价，课堂小测验，单元测验，期中和期末考试，他们的成绩都会用来评价一个学生的学习情况
在某种程度上来说，这种终结性评价具有一定的依据性和可靠性
然而，随着一代教育工作者的不断探索和研究，我们逐渐发现如果只用终结性评价来评价一个学生的学习效果和能力，就会出现怎么考就怎么交，怎么考就怎么学的现象
由此一来将把英语学习推向一个误区，使学生在学习中丧失主体性、主动性和创造性，导致教学活动完全围绕考试内容进行，接下来一系列问题将会陆续出现，危机四伏
题海战术和死记硬背等不正常现象充斥英语课堂，教与学都陷入一个怪圈，最终导致英语学习的效率降低
教育部颁发的《英语课程标准》明确指出：“对学生的评价应关注学生综合语言运用的能力的发展过程以及学习效果
采用形成性评价与中介性评价相结合的方式，即关注结果又关注过程，是对学习过程和对学习效果的评价达到和谐统一
评价应有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展
”就我个人认为形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”
其任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神
” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而是更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流
在形成性评价中，教师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价
一、课堂教学中形成性评价的方法及运用
