征文在语文课堂中发挥语言魅力 语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美
有美丽的风景如“三亚”，有美丽的人物如“船长”，有美丽的友情如“黄鹤楼送别”，有美丽的爱情如“牛郎织女”，有美丽的梦想如“梦圆飞天”，有美丽的心灵如“爱之链”……语文就是一个美丽的世界
我们语文教学应该凸显出这种美，而语文教师的语言表达就能让学生让充分的领略这些美，感受这些美，享受这些美，沉浸在这种美的氛围之中
我在课堂教学实践中就此进行了一点探索，收到了较好的效果
对于语文课堂教学语言，不但要力求规范清晰、准确严密，而且还应该符合学生的接受心理，变得为学生所乐于、易于接受，能激发起学生的学习欲望和兴趣，从而达到调动学生学习积极性，受到的美的熏陶
那么，怎样才能使语言具有吸引力，使学生乐于学习呢
我们不妨从以下几个方面入手：一、运用生动有趣的语言感染学生李燕杰教授曾经说过：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声
”一堂四十分钟的课，对于大部分好动的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”
针对这种现象，教师更应努力驾驭好课堂语言，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，尽量用生动有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的枯燥，使学生从课堂中得到意想不到的享受和乐趣
二、运用风趣幽默的语言引导学生 教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛
如果学生抄袭作业，怎么教育呢
一次上课我说了这样一段话：“天工造物真是无比奇妙，即使是同一种同一类的物也会千差万别
人们常说，天底下绝没有完全相同的两片树叶
可这一次我们班上却出现了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少人的面孔一模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，孪生兄弟姐妹也没有达到这样相近的程度呀
你们能帮我解答一下这其中的原因吗
