《分层抽样翻转课堂》教学设计教学内容解析内容：人教 A 版必修 3 第二章“集合与函数概念”第一节第 3 部分作用与地位：本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性；为下节“用样本估计总体”的学习打下了基础．因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要．重点：正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题；难点：恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。•教学目标设置【知识与技能】1. 学生通过微课自学“分层抽样”概念；2. 掌握分层抽样的一般步骤；3. 区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样。【过程与方法】1. 通过对实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法；2. 感悟由具体到一般的研究方法，培养学生的归纳概括能力。【情感、态度与价值观】1. 通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确”性的矛盾统一；2. 培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观。.学生学情分析1. 本节授课对象是高一的学生，此前他们已学习过简单随机抽样、系统抽样，对随机抽样有一定的了解。采用翻转课堂的形式（微课自学分层抽样定义），提高学生的自主探究能力。2. 我校为面上中学，学生的思维能力属于中等水平，因此在习题设置以及作业中都保持了适度的难度，让学生收获成功的喜悦，从而提高学生学习数学的兴趣。.教学策略分析采用翻转课堂的形式：先让学生通过微课自学，课堂上再解决问题。通过思维引导、案例分析、师生互动、生生互动、学生练习（风险题游戏形式）等教学【设计意图】复习简单随机抽样与系统抽样的方法，同时也为下面分层抽样的探究作铺垫。【设计意图】样是了解视力情况，但对于这个问题，我们还能不能采用前两节所学的简单随机抽样或系统抽样呢？分两小问提示，让学生思考讨论，引导学生给出分层抽样的定义“环节，达到本节课的教学目标。自评与互评：在概念形成及辨析过程中让学生相互指正、完善，共同促进，将 评价的尺”子 交回给学生自己，让学生进行自我评价，自我反思。.教学媒体支持PPT,相机，微课，视频播放软件，相关多媒体课件.教学过程设计课前自主学习任务单（学生自学）一、学习先行——微课要求：利用课余时间在手机上观看微课，根据自身...
