植物生命活动的调节”的教学设计王国卿（河南省安阳市第一中学 455000）一、教学设计指导思想《植物生命活动的调节》一节是培养学生科学素质的好教材
这节课设计的指导思想，是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，通过主体性教学，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，在探究中学习，培养学生的科学素质，促进学生的全面发展
二、教材分析及学情分析教材分析：本节课是高中＜＜生物＞＞（必修）（人教版）第四章＜＜生命活动的调节＞＞中的第一节
通过学习，可使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统，生物体是一个统一的整体
本节课以发现和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用
教学重点：现行生物教材的教参中，只把生长素的生理作用作为教学重点，实际上，生长素的发现也应该是本节课的教学重点
因为通过分析生长素的发现过程，可以使学生了解科学家认识事物的过程和科学的实验方法，这样有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，有利于培养学生分析推理能力，有利于培养学生科学的思维方法
教学难点：生长素的发现既是教学重点，同时也是教学难点，难就难在如何让学生通过体验知识的发生过程来学习科学方法，培养学生的科学素质
本节课的另一个教学难点是生长素的作用特点——二重性
学情分析：高二学生的认知结构体系已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定内在的信念，认知活动的自觉性也明显增强，故在教学中，重在启发引导学生自主探索，通过设置适当的问题情境，进一步激发学生的学习兴趣和培养他们分析、归纳、概括的能力
三、教学目标1、知识目标：1)了解植物激素的概念；2)了解生长素的发现过程；3)理解植物生长素的生理作用和生长素作用特点；2、能力目标：1)通过学习生长素的发现过程，使学生初步掌握科
