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植物生命活动的调节的教学设计

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植物生命活动的调节”的教学设计王国卿(河南省安阳市第一中学 455000)一、教学设计指导思想《植物生命活动的调节》一节是培养学生科学素质的好教材。这节课设计的指导思想,是以培养学生的创新精神和实践能力为核心,通过主体性教学,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来,在探究中学习,培养学生的科学素质,促进学生的全面发展。二、教材分析及学情分析教材分析:本节课是高中<<生物>>(必修)(人教版)第四章<<生命活动的调节>>中的第一节。通过学习,可使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用,可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统,生物体是一个统一的整体。本节课以发现和研究得最早的生长素为例,来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。教学重点:现行生物教材的教参中,只把生长素的生理作用作为教学重点,实际上,生长素的发现也应该是本节课的教学重点。因为通过分析生长素的发现过程,可以使学生了解科学家认识事物的过程和科学的实验方法,这样有利于培养学生发现问题、解决问题的能力,有利于培养学生分析推理能力,有利于培养学生科学的思维方法。教学难点:生长素的发现既是教学重点,同时也是教学难点,难就难在如何让学生通过体验知识的发生过程来学习科学方法,培养学生的科学素质。本节课的另一个教学难点是生长素的作用特点——二重性。学情分析:高二学生的认知结构体系已基本形成,思维能力更加成熟,学习动机有一定内在的信念,认知活动的自觉性也明显增强,故在教学中,重在启发引导学生自主探索,通过设置适当的问题情境,进一步激发学生的学习兴趣和培养他们分析、归纳、概括的能力。三、教学目标1、知识目标:1)了解植物激素的概念;2)了解生长素的发现过程;3)理解植物生长素的生理作用和生长素作用特点;2、能力目标:1)通过学习生长素的发现过程,使学生初步掌握科学探究的一般方法,培养学生分析和解决问题的能力;2)通过学生调查和查阅资料,初步培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力。3、情感目标:通过理论联系实际,进一步激发学生学习生命科学的兴趣,使学生乐于探索,培养学生的合作精神及认真求实的科学态度。四、教法:“教无定法,贵在得法”。本节课以探究法为主,结合比较法、讨论法等多种教学方法,通过指导学生观察、思考、探究等系列活动,使学生初步学会生物科学探究的一般方法(现象 f...

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