精品文档---下载后可任意编辑时间老人的礼物 “零提问”:语文老师你敢不敢--语文说课评课教学背景： 语文课一开始，老师即把课前“精心”设计的问题抛出来，让同学据此展开考虑并刻意求答，这就是司空见惯的“带着问题读”。笔者尝试以“零提问”（老师不提问题）导读战略演绎教程，看看能否上课？ 教学现场： 【片断一】多元感悟——宽阔天地任奔驰 师：大家才读了短短几遍，就能把书读得这么好，真是不简单。同学们，我们需要美妙的朗读，也需要用心地考虑。现在，我想请大家开始默读课文，一会儿自由沟通，让老师倾听你们的声音、分享你们的收获！ （同学研读，有时提笔圈点批注，五分钟后） 生：读了“这份宝贵的礼物赛过黄金”这句话，我想，“一年之计在于春”，我们应该好好掌握、发奋学习，在春天刚来临时就开足我们学习的马力。 师：你能联系谚语谈你的感想和决心，真行！信任你会说到做到！ 生：书上写“懒惰的人整天东游西荡，糊涂的人整天没头没脑”，我觉得时间就像一棵由我们每人养护着的花，要靠我们自身去辛勤浇灌让它更好绽放。 师：多么精彩的比方，信任你一定已经知道自身该怎么做了。 生：书上写“三百六十五天，谁也不多，谁也不少”，我想，那些科学家能有那么多的发明和发明，就是因为他们掌握了时间，投入了精力的缘故。 师：说得很对。可我想问一下，你为什么不提他人，单单提到科学家？ 生：因为寒假里妈妈给我买了一本《科学家的故事》，我把它看了好几遍呢！精品文档---下载后可任意编辑 师：你能从课外书得到有用的知识，这一点值得我们向你学习。 生：书上写时间老人在春天时把东风带给树枝，让小鸟飞上蓝天，让青草长满田野，让鲜花张开笑脸，这些都是很美的风景啊。我想，时间老人带给我们春天的美好，我们就应该有秋天的收获！（掌声） 师：你不是在发言，是在赋诗啊！在春天里努力，就一定会在秋天里收获！ ［自我研讨］ 《课标》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”，“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”其实，老师的问题未必就是同学的问题，且每课必问只能造成同学的被动应答和亦步变趋。本案中，老师的“零提问”导读战略没有束缚、没有限制、没有捆绑，同学则在潜心涵泳后多有心得、畅所欲言、尽诉衷肠。 【片断二】个性解读——横看成岭侧成峰 师：同学们的读书感受真是丰富多彩！但是，老师信任好戏一定还在后头。苏轼曾有诗：“横...
