指导学生学会策划自己的活动 常州市觅渡桥小学 马琴 综合实践活动主题确定后，活动就进入策划阶段。活动策划阶段在整个综合实践活动中起关键性作用。在此阶段，学生小组要讨论活动计划、策划活动过程中的具体操作。 在初期进行的几次主题研究活动时，一般都是让学生直接开始根据主题策划每个小组的活动。但事实情况是学生尝试设计活动计划时，遇到了很多困难，诸如：计划内容不完整，计划步骤不具体，小组分工并不是依据每个小组成员的意愿来完成。针对这些问题，我也及时的进行指导，学生也好象领悟了撰写活动计划的要点。可在实际的活动实施过程中，明显地感到了许多内容事先压根没考虑到，小组间分工合作时各自的目的不明，一些活动甚至不能进行下去。我觉得，这样一定主题就策划，其结果是一种无效的策划。怎样引导学生把无效的策划转变为一种有效的策划呢？来增强学生的策划意识、提升学生的策划能力呢？在这方面，我与一些同事进行了一些探讨。 我们特别注重进行新的撰写有效计划的方法的指导。在“我爱新红梅”这一活动题确定后，我们就先组织学生从多种不同的渠道进行了许多相关知识的积累、分类，并进行讨论，甚至要求学生实地进行了考察。在这基础上，引导学生进行小组组合，从分组情况可以发现，学生的分组依据了下列原则：小组成员的研究问题一致，小组成员间的关系和谐。这样就确保接下来的活动能顺利进行。紧接着，组织学生讨论、撰写活动计划，学生根据实地考察经验随时互相提醒，制定详实的活动计划书。比如有一“红梅公园环保小卫士”队，确立以“环保行动”为主，可在具体策划活动时，仅仅把“拾垃圾”作为了活动的重点，许多同学对此提出了自己的见解：不仅带手，更要带上一张嘴；要有礼貌的进行宣传；要带上一些必备的工具：塑料手套、钳子、垃圾袋等等。一旁的老师也给予了一些建议：劝游人不乱丢垃圾，不如递上一个塑料袋，请他将垃圾入袋；光学生去活动，可能有些大人不接受，可以邀请老师或家长同行。正是在不断的交流、讨论、反思、完善的基础上，方案初步制定好了。学生又带回去请家长提意见，帮助修改，邀请家长参加。 事实证明，引导学生精心策划是开展好具体活动的保障。老师、家长跟随学生一起活动时，鲜明地发现每一组学生活动有目的、有计划，每组成员相互合作，分工明确，探究活动层层深入，学生的活动正有了老师与家长的帮助与支持，活动更加有效，学生也变得更自信。可见，在综合实践活动中，引导学生策...
