如何提高学生思维能力和培养学生创新能力 一、从小抓起提高学生思维能力 从一年级一开始就要注意有意识地加以培养
例如，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的问题
开始教学 10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括能力的问题
开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题
这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成 10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会 10以内加、减法的计算方法
如果不注意引导学生去思考，从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去
而在一年级养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正
二、探究算理提高学生思维能力 例如复习 20以内的进位加法时，有经验的教师给出式题以后，不仅让学生说出得数，还要说一说是怎样想的，特别是当学生出现计算错误时，说一说计算过程有助于加深理解“凑十”的计算方法，学会类推，而且有效地消灭错误
经过一段训练后，引导学生简缩思维过程，想一想怎样能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵活性
在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法则
例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘，重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤
学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了思维能力
在教学中看到，有的老师也注意发展学生思维能力，但不是贯穿在一节课的始终，而是在一节课最后出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动，或者专上一节思维训练课
这种把培养思维能力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内，是值得研究的
当然，在教学全过程始终注意培养思维能力的前提下，为了掌握某一特殊内容或特殊方
