提高小学生写作能力的浅见 王家井镇外陈完小 邵水仙 我从事小学语文教学以来，对作文教学方面的感受还真不少。在作文教学中需要探讨的东西太多了，它不但关系到学生知识面的宽窄、认识水平的高低，还关系到社会的影响、家庭的熏陶等。对于八、九、十来岁的儿童来说，如何将他们自己的所做、所见、所感用书面语言完整地表达出来，重在教师的指导，因此，教师的责任重大，不但要教给学生怎样写，还要教给学生会写、写好。今天，我冒昧地谈一下自己的几点看法和做法。 一、激发学生的写作兴趣 1 、开展多种活动，增强兴趣。小学生的形象思维能力较抽象思维发达，因此，宜将作文教学动起来，使其言之有物。如三年级训练题目《小制作》，它要求按制作的先后顺序写，把制作的过程写具体些，用词要准确，语句要通顺。为了使学生有内容可写，我就组织学生开展了一次小制作活动。为写好一次有意义的活动，我平时多让学生开展丰富多彩的活动：放风筝、种菜、平整操场、上街搞卫生„„这学期的一节班队活动课，班里组织了“动作传字”的游戏，气氛相当热烈。当时，我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言，体会自己的心理活动过程。活动后，让学生写这件事，由于情景历历在目，落笔就比较快，许多学生写出了热烈欢快的气氛和高兴、紧张的心情。可见，只要写学生感兴趣的内容，学生作文还是有话可写的。 2 、给学生展示的机会，乐于练笔。我设法为学生创造展示成绩的机会：利用黑板报展出优秀作文或进步作文；利用写作兴趣课朗读优秀作文；佳作打印成册挂在墙上供学生欣赏；将好文章推荐给各报刊杂志等。这样，使学生有光荣感，使被动为主动。 二、学会观察，写出真情实感 1 、从静物描写入手，学会观察。花草树木、瓜果蔬菜经常是我们描写的对象，学生应抓住它的“色、形、味、香”特点。我要求学生仔细看、尝、闻。植物以色而美，植物之间又多以色而别。写植物必写到它的颜色，关键是如何写出其的细致，从而展现其总体的艳姿。如《喇叭花》一文作者抓住了喇叭花颜色的多，“有紫红的，有蓝的，有白的。”再如《我爱故乡的杨梅》中的杨梅，“先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了”等等。这些文字都写出了颜色之美、之多、之变。写植物的形要写出其形的“可想象性”，让读者能根据文字想象出植物的形态。如《老槐树》中的老槐树，“它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了”，“两个小朋友也合抱不过来”。读者就可以通过“三层楼”，“两个小朋...
