班主任研讨工作总结

精品文档---下载后可任意编辑班主任研讨工作总结 第 1 篇：班主任工作研讨制度安定区李家堡初级中学 班主任工作研讨制度 一、德育工作研讨会制度 1.德育工作研讨会召开的时间和地点由德育工作领导小组决定。 2.召开德育工作研讨会前，德育工作领导小组要广泛征求意见。确定好会议的目标、主题，并做好相关的准备工作。 3.德育工作研讨会要求全校班主任，各年级级主任参加，非特别原因不得缺席。邀请校级领导及有关行政人员出席。 4.德育工作研讨会要讲究实效，解决问题。中心发言人要突出主题，给人启迪；其他老师要积极参加讨论与沟通。 二、德育研讨重点——加速班主任专业进展的进程 首席班主任制度意在打造班主任队伍中的领军人物，而校本研讨则加速了普通班主任专业进展的进程。 5.对新班主任重点进行操作技能方面的研讨。比如：北京市西城区一五九中学给每位初上岗的班主任一份详尽的研讨清单，使他们头脑中呈现一幅大的“照片”，以了解班主任应具备的师德、专业知识和能力。然后，学校指定必修项目，学校、老师共同协商选择选修内容。 6.对成长期班主任的研讨突出理论的学习和提升。比如：北京市海淀区一二三中学改进班主任例会，将过去的工作总结会和布置会变为“班主任论坛”、“每月一招”经验沟通会和理论研讨会。每次例会都根据当前工作任务确定一个讨论专题，如班主任工作计划的制定、学生家长会的主持、心理健康教育方法指导等，通过剖析教育案例、感悟反思等，为每位班主任搭建平台，促进班主任之间的沟通，使研讨成为彰显班主任教育艺术的舞台和班主任持续成长的加油站。研讨中的许多话题，像做个“懒妈妈”——班级自主管理与教育、爱——个体进展的心理催化剂、说话要精致——班主任说话技巧浅谈、班干部的选拔与培育、小座位解决大问题、如何塑造学生良好行为、“值日”中的教育元素等都成为研讨精品话题，学校还将其编辑成册，引导班主任从现象出发走向理性思考。这从整体上提高了班主任的理论素养。 7.对骨干班主任的研讨主要定位在科研能力的培育上。如有些学校试行了面对少数优秀班主任的高级研修制度。学校组织少量优秀班主任外出学习和讨论，接受较高层次的教育研讨。同时，把优秀班主任平常积累的教育案例、成长感悟等资料分门别类地收集和整理起来，编辑成册，并通过科研课题的引领促进骨干班主任向做一名教育专家的方向努力。 三、班主任会议制度 8.班主任会议原则上每月一次，由德育工作领导小组组...