小学英语单词教学之我见【摘要】词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。当前小学单词教学却面临着种种困难,如何进行单词教学,教会学生用科学的方法记忆单词是小学英语教学的关键。然而记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节。因此,教师要利用有效的教学方法指导单词教学,帮助学生建立科学的学习策略显得尤为重要。【关键词】单词教学认知特点文化布置学习兴趣发现归纳融会贯通【正文】小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。学生需要掌握的词汇量远远大于以往,单词量的激增,使学生原来存在的记忆单词难这个问题更加的突出。在小学英语教学实践中发现,词汇教学效果的不尽如人意,由此给学生造成了英语学习的极大障碍,甚至有许多学生因词汇不过关而丧失学习英语的兴趣与信心。教师如何进行单词教学,教会学生用科学方法记忆单词,是小学英语教学的关键。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、尊重小学生认知特点小学生的认知特点是由具体想抽象、由低级向高级发展的过程,直观认知的特点尤为突出。在教学的过程中我们就会发现,要是单独出示单词或中文意思,学生就是读了很多遍,还是记不起来的。要是能配上动作的话,效果就特别的好。采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学。单词的学习就变得生动,不会单调。《FriendwithEnglish》教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片,这样图文并茂,学生心眼合一,认知更加简单,更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的,符合小学生的认知心理。二、文化布置,营造浓厚英语气息学生在校大多数时间在教室里度过,所以班级文化布置里也要有英语的一席之地。建立班级文化墙,通过这个小小的一面墙认识和传递世界文化知识,让学生直面文化,体验文化,积淀深厚的文化素养,感受文化的渗透给学习带来的愉悦。在黑板的某个角落形成的“角落文化”。尽管他是个小小的角落,却也是输入文化的有效途径。它以“及时、直观、有趣”而让学生喜欢。“及时”是指教师和学生能根据需要随时更新内容,学生面对的文化知识可以做到每天都是新的。学生的目光能随时接触到英语,甚至在他们上课开小差的时候,无意思中也会看到这些英语单词不定期样,耳濡目染,学生就不会忽视英语。当然我们还可以利用每期的板报、校刊设计,增添英语的相关儿歌或背景文化资料。我相信,当接触多了的时间,我们的学生会对英语越来越感兴趣的。三、练习多样化,激活学生的学习兴趣孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不乐之者”。兴趣,是求知的先导,是激发学生进取向上的重要因素。小学英语是入门教学,应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键。教学单词的时候,激活学生的学习兴趣,我们的单词教学自然就事半功倍。1.教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中课堂教学气氛沉闷是英语课堂最常见的现象,这是不利于提高学生英语学习的积极性。游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中,学生学得积极、兴奋,自然会大大提高学习的效率。在教学单词过程中,我常用以下的游戏:(1)MissingGame是一个短时记忆游戏。从低年级到高年级,从新授单词到巩固复习,教师可提高游戏的难度,用单词卡片代替图片,使学生在游戏中巩固强化单词。(2)“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学颜色单词后,教师命令说:“Icanseered.Icanseegreen.”学生听后迅速指向红色、绿色的物品。这个游戏还可让学生发命令,全班做,或分组让学生做这个游戏。(3)Magiceyes,Magicears,Magicnose,这三个游戏适用于学生巩固单词和强化认读单词的游戏,降低了学生的学习难度,激发了学生的学习兴趣。2.运用Chant,使单词教学琅琅上口Chant是我们最常见、运用最广、操作最简单,也是学生最熟悉的一种课堂辅助形式,如果正确有效地使用,可以为我们的课堂“增光添彩...