精品文档---下载后可任意编辑疫情下三年语文线上线下衔接教学计划 疫情下三年语文线上线下衔接教学计划 由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学， 但 是，“停课不停学”，学生已经居家“线上学习” 一个月有 余。随着国内疫情的有效控制，距离学生返校学习的日子越来 越近了，那么，如何做好线上教学与线下教学有效衔接呢？这 是我们老师应该开始思考的问题。一、 指导学生适应集体学习，融入团队生活 放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久了， 延期开学，学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体独自 学习一月有余，同学们越来越适应了居家“线上学习”，而 对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生疏了。所 以，班主任老师要指导学生重新适应学校集体学习生活。重申 和完善学生上课、学习及生活法律法律规范，加强学生课堂监管和日常 管理，指导学生参加集体学习，进一步加强班级文化建设，建 设优秀班集体。二、 强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识 虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是，国 外疫情已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，给我国带来 了疫情反弹的巨大压力，国内也不时传来新增无症状病例的消 息。因此，不管是学校还是学精品文档---下载后可任意编辑生，在一段时间内都不能放松疫 情防护工作。而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护 下很少外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小 学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返回校园学习， 健康防护主要靠学生自己，所以，老师要特别重视对学生健康 防护的指导和强化，加强疾病预防的宣传教育，适时开展生命 教育活动，提高学生的健康意识，提高学生自我防护能力，确 保学生健康安全。三、调查和掌握学生线上学习情况，做好学科知识要点总结与 补漏 学生居家独立“线上学习”，虽然学习资源相同，但是， 各自的学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年 人陪伴学习，有的是年轻父母指导学习。有的自控能力强，有 的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具，有的只有一部手 机。同时，学生的学习基础和学习能力也有不同。所以，学习 效果一定存在诸多差异。返校后，老师面对坐在同一教室且差 距巨大的学生，怎样开始新的线下教学呢？老师需要调查和了 解学生的学习情况至关重要，只有在准确掌握了学生学情的基 础上，才能开展新的有效教学。老师在进...
