精品文档---下载后可任意编辑相遇问题教学片断及反思 师：这对你们来说太简单了！现在假如有两辆汽车同时从两地相对开出，会出现什么现象呢？ 生：撞车。（不约而同地） 师：（师笑）能不能换个词？ 生：相遇。 师：很好！下面听警察叔叔说话，请货车司机和客车司机分别从桌子的两边相对开出，开始 生：演示过程。（缓慢地） 师：你们开的不是汽车是牛车，太慢了，重来一次，好不好？ 生：（生笑）再演示。（适当加快了速度） 师：是不是正好停在桌子的中间？ 生：（想了想）不是！应该停在离货车出发点近的地方。 师：真棒！回原位再来一遍，看是不是停得合理？ 生：重新演示。 师：这次不错，下面 3 小时相遇，我喊 1 小时，客车司机怎么喊？货车司机怎么喊？ 生：客车司机喊 50 千米，货车司机喊 40 千米。 师：我喊 2 小时…… 生：（客车司机）100 千米，（货车司机）80 千米 …… 师：有的同学怎么开的，（师演示一会儿慢，一会快。）最后一次机会，我想信一定会成功的。 生：演示。（认真地）精品文档---下载后可任意编辑 师：真不简单！你们个个是出色的驾驶员。 “让学生做学习的主人”已成为共识。。但如何转化为具体的教学行为，有一个重要的方面，就是如何设计有效的学习活动。小学数学《新课程标准》也明确就指出 ：“要重视学生猎取知识的思维过程》。”思维从动作开始，切断了动作与思维的联系，思维就得不到进展。 在这节课的教学过程中，老师让男生和女生分别扮演客车司机和货车司机来演示相遇过程,充分调动了学生的积极性和主动性，学生在一次次愉快地操作过程中，很容易地掌握了新知识。 本节课最大的特点是以“活动”代替老师的讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全班同学都参加到“活动”中来，课堂气氛愉快、热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。 《数学课程标准》指出 ：“数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参加整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”很多数学老师常常在“导入、新授”环节 ，就拿几道练习题或者是翻开书本第几页之类的措施。我认为老师应想方设法多为学生创设“内化知识”的情境，把枯燥、令学生恐惧的内容以喜闻乐见的形式展示给学生，从而淡化“学”的痕迹，使学生产生学习愉悦
