发掘乐学因素激发学书兴趣分析研究论文——小学书法教学浅谈VIP免费

发掘乐学因素激发学书兴趣——小学书法教学浅谈书法艺术是中华民族优秀的传统文化遗产。然而，随着信息技术的发展和网络技术的应用，写字逐渐让先进快速的打印机和各种刻字机代替。学生家长和老师们也都一致认为孩子们的书写越来越差。因此在小学阶段，让学生了解一些书法的基础理论，掌握初步的书写技能，是当前小学语文教学的一项刻不容缓的重要内容，也是语文教师传承文化的艰巨任务。新修订的《全日制义务教育语文课程标准》对各学段的写字教学提出了明确而严格的要求。2013年1月18日，教育部下达了有关《中小学书法教育指导纲要》的通知。通知指出，为适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，要加强书法教育工作的指导和管理，加强书法教师队伍建设，并要求各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。但是，电脑与键盘输入汉字的普及给人类带来方便，快捷的同时，也让越来越多的人忘记了怎样书写美观大方的汉字。在学生、家长、老师眼里，学习书法总是一件枯燥乏味的苦差事。枯燥，乏味、苦这些字启示我们，小学生学习书法的意义和积极性大大削弱。如何根据小学生的心理特点和成长阶段，激发学生的学书习字的兴趣，增强学习的积极性和主动性，实现枯燥、乏味、苦与丰富、生动、乐的相互转化，提高书法教学的效率，努力养成小学生良好的写字习惯，在书写中体悟汉字的优美，让书法这一传统艺术不断发扬光大。在厌学成为当代教育癌症的时代，如何激发小学生学习书法的兴趣呢？一、直观形象的教学手段激趣。著名书法家气功先生说过：“写字是多次正确的重复。”面对小学生，如果单一靠一本字帖，一支笔的机械重复，学生的厌倦和乏味那是必然的，从而也丧失了学习书法的积极性。在教学中，无论是基本笔画的教学，还是间架结构的指导，甚至是书法基础理论的渗透，我通常将浅显的语言，形象化的比喻，贴近学生的举例，作为教学中一贯的做法，从而让他们在轻松愉快中学习。尤其当发现学生们劲头不足时，我就用一些历代书法家和有关书法的趣事来教学，可以是老师讲，也可以是同学们事先搜集整理后讲，如：王羲之“临池学书，池水尽墨”、柳公权拜师脚书老人，钟繇入山练字十余年，木石皆黑，程邈入狱创作隶书等等。学生不但从故事中懂得了书法的意义和艺术价值，还明白有志者，事竟成的道理。让现代化的电教媒体发挥正能量，成为激发学生学习书法的有效手段，老师可以用投影仪将学习的字任意放大或缩小，然后进行指导；老师也可以直接在投影仪上对重点笔画或重点字进行示范，学生在大频幕上就可以清晰地看到老师起、行、收的用笔过程，甚至还可以使用电子白板事先把学生难写的字或经常写不好的字，通过自定义动画按笔顺设置好要练习的字进行反复播放，学生不但在动态中看到了每个字起、行、收的过程，同时也感受到了汉字的优美和书法的艺术美。教师可利用网络播放书法讲座和书法教学视频，更是开拓学生视野、提高学生学习书法兴趣的极好素材，三、多形式的练习方法激趣。在书法练习中，老师要改变传统教学中单一古板的练习方式，采用多种练习形式交叉进行，使学生常练常新。尤其是现在出版的一些学生的书法字帖，无论是硬笔还是软笔，设计都非常的人性、科学，老师可指导学生购买，对临与背临结合，在大楷本，水写纸，水泥地，九宫格纸，毛边纸，宣纸练习或试写。可写大字，也可写小字，可坐着写，也可蹲着或站着写，多种形式的练习，激发学生浓厚的学书兴趣。在所临写的字贴或碑帖中，进行集字临写，不但有趣，而且有效。可以由单个字的练习，到临写词语或句子，如张猛龙碑的练习中可以让学生写，也可以老师和同学比赛临帖，看谁的更像，更有神韵。四、丰富多彩的活动激趣。围绕书法教学，开展丰富多彩的活动，是激发学生学习书法的有效手段。在教室内设立作品展示台，学校设置书法展览室，尤其在学生作品中精挑细选出学生的作品作为校园文化建设的素材，装裱并张贴悬挂，供大家欣赏。在不自觉中学生的书写水平提高了，兴趣也更浓了。语文老师可定期在班内举行书法比赛，学校也在每学期举行一次书法展览比赛，对优秀者可把文房四宝作为奖品。尤其是在...