教 学 工 作 总 结 主 要 成 绩 一 学 期 就 这 样 的 匆 忙 的 过 去 了 ,在 繁 忙 中 ,在 幸 福 中 ,不 断 的 进 步着 ,不 断 的 努 力 着 . 一 、 在 备 课 方 面 二 、 在 教 学 方 面 三 、 培 养 学 生 的 学 习 习 惯 。 在 学 生 的 学 习 习 惯 培 养 中 ， 我 鼓 励 学 生 独 立 完 成 作 业 的 习 惯 ， 针对 部 分 学 生 作 业 懒 散 ， 我 通 过 同 桌 和 小 组 之 间 的 作 业 完 成 情 况 ， 让他 们 形 成 竞 争 ， 不 做 学 习 的 懒 人 ， 对 激 发 学 习 的 兴 趣 取 得 了 较 好 效果 。 四 、 后 进 生 辅 导 方 面 在 对 后 进 生 的 辅 导 中 ， 我 每 天 辅 导 两 人 ， 实 行 轮 流 制 ， 在 教 学 中注 意 降 低 难 度 、 放 缓 坡 度 ， 让 他 们 采 用 自 己 的 方 法 慢 速 度 学 习 。 在教 学 中 逐 步 培 养 他 们 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 他 们 的 学 习 自 信 心 ， 使 学 生敢 于 回 答 问 题 ， 乐于 思考。 并在 学 生 中 ， 开展互相帮助， 组 长带头负责的 方 法 ， 组 与组 之 间 进 行 竞 争 ， 看哪个组 进 步 快， 不 但组 长得到奖励 ， 其他 组 员也得 到“星”的 奖励 。 五、 提 高 自 身学 习 方 面 在 平时的 教 学 工 作 之 余， 我 喜欢坐下来静静的 思考， 思考教 育教学 中 出现的 问 题 ， 思考学 生 的 成 长问 题 ， 品位着 工 作 中 的 苦与乐，用 自 己 笨拙的 笔法 抒写下每 一 天 的 感受， 用 心 去 体验生 活与工 作 ，感悟着 其中 的 快乐。 每 一 次的 进 步 ， 都像给了 我 注 射了 兴 奋剂， 使我 有了 向前冲的 劲头。 我 知道， 我 要 用 心 去 品味。 每 一 学 期 的 结 束， 其实 也就 是每 一 学 期 的 起点， 在 这 之 间 ， 我 不断 的 思考， 思考自 己 怎样 才能更有艺术的 去 教 育学 生 ， 去 提 高 自 己的 人 生 价 值 。 知 识 无 止 境 ， 因 此 ， 我 要 努 力 ， 不 为 别 的 ， 只 为 孩 ...
