教学方法 一、讲述教学法 含义：讲述教学法又称之为讲演法，是指以教师为主导，由教师以口述语言向学生传授各种知识的教学方法。 起源：讲述教学法起始于 5 世纪的希腊时代，在中世纪大学中盛行起来。 理论依据：1 、有意义言语学习理论（美国心理学家奥苏伯尔） 2 、要素主义教育理论（美国教育学家巴格莱） 基本步骤：第一阶段：准备阶段 1 、 首先教师需要制定明确的学习目标。因为讲述教学侧重的是向学生传递一套系统的有价值的知识，因此学习目标更多地是描述学生要达到的行为。 2 、 其次是拟定和准备教学内容。教师需要收集有关资料，并按照内容的要点将材料加以整理，循序渐进、由浅入深的呈现主题。 3 、 再次是分析学生背景。虽让讲述教学并不能照顾学生的个别差异，但学生的主体特点需要加以考虑。 第二阶段：讲述的实施 1 、 导入。所占时间较短，一般不会超过 5 分钟，其作用是引起学生的注意和引发学生动机，也可让学生已有知识与新知识建立起内在联系。 2 、 讲述。按讲述提纲所罗列的内容逐一讲解。讲述的内容要尽可能地与学生原有的知识基础发生联系，符合学生的接受能力。同时，讲述要注意带有启发性。在讲述过程中，可不断地提出问题并解决问题，为学生提供科学地认识、解决问题的范例。 3 、 总结。综合讲解内容的要点，将主要内容或结论再次展示给学生，使学生能够加深对这些问题的认识，形成对讲解内容的完整印象。 第三阶段：教学后的反思 教学后的反思，可以认真思考一下讲述教学中，是否真正把学生的动机激发出来了，激发的程度如何；教学目标是否达成了，是全部达成还是基本达成；内容的讲述是否层次分明、系统完整；语言的表达在哪些方面还需要进一步改进；教学手段的运用是否恰当；学生的反应是否热烈等。这些问题的思考，能在一定程度上保证教师清醒地认识自己讲述教学的利弊得失，并且为今后的教学打下坚实基础。 应用须知：1 、讲述教学法的前提是假定所讲述的知识是有价值的和值得传授的。 2 、教师对学生的背景要有一定的认识，尤其要对学生的学习准备情况有较多的了解，同时要注意把握学生注意力集中的程度和时间。 3 、教师应注意语言的简洁和清晰度，以及讲述过程中非言语行为的恰当使用和配合。 4 、教师在讲述过程中要与学生保持眼神接触，注意把握学生的学习状态，并且适时配合提问，提升学生学习的积极性和主动性。 5 、教师要注意将讲述教学与其他教学方法综...
