案例分析一：下面是一个儿童品德教育的课题，请你根据学到的教育心理学原理，为该儿童提供一个矫正行为的教育方案。（2 0 分） 三岁男孩耍脾气全家对他没办法怎么办？ 我有个外甥，今年三岁。过去，他随父母与爷爷、奶奶住在一起，一直由两位老人带领，去年九月才进托儿所。最近一个时期，与母亲一起到外祖父家里后，我们发现他非常任性，什么事都要称他的心，稍不如意就大哭大闹，甚至躺在地上。例如吃东西，我女儿和他各吃一份，他就要哭，非得让他多吃一份不可。他妈妈告诉他，不要把积木放进嘴里，不要在地上爬，他就是不听。给他洗脸洗脚也要大发脾气。类似情况，几乎每天都有几例。 孩子的母亲是教师，外公外婆都是干部，平时还比较注意教育方法，全家也比较一致，但收效甚微，真是好话不听，打骂无效。我们全家为此烦恼不堪。 案例分析二：（2 0 分） 朱丽娅●埃斯特班是坦纳小学一年级的教师，她试图教给学生如何表现出适宜的课堂行为。她说：“同学们，我想跟你们谈谈咱们班上存在的一个问题。当我提出一个问题时，你们当中的许多人不是先举手等待教师点名，而是直接回答问题。谁能告诉我：当我向全班同学提出某个问题时，你们该怎么做？”丽贝卡的手举到空中，说道：“我知道!我知道!举手并安静地等待！” 埃斯特班叹了口气，她试图忽视丽贝卡——因为其行为恰恰是教师不希望看到的，但丽贝卡却是班上惟一举手的学生，并且你越不理睬她，她就越发使劲地挥动着手，大声说着自己的答案。 “好吧，丽贝卡，你觉得应该怎么做？” “我们应该举起手，安静地等您点名。” “既然你知道这个规则，那为什么在我点你名之前就大声回答呢？” “我想我是忘记了。” “好吧。谁能提醒大家一下有关课堂轮流发言的规则？” 四个学生举起了手，一起大声说起来。 “一次一个人回答！”“按次序回答” “当别人发言时不要说话！” 埃斯特班要求学生遵守课堂秩序：“你们快要把我逼疯了”她说，“我们刚才不是正在讨论应该举手等我点名吗？” “但是，埃斯特班老师，”斯蒂芬没举手就说，“丽贝卡并没有保持安静，但你也叫她发言了呀！” 请回答：在这种情形下，埃斯特班女士为了实现她的目标，应该怎样改变其做法。 中小学教育教学案例分析 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个...
