教学目标的制定 一、制定教学目标的重要性和必要性
在教学过程中教学目标的确定是一个不可或缺的环节，是幼儿园教学活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准
这就意味着，教学目标是教学活动的中心，在组织活动时，教师和幼儿的所有活动都是围绕教学目标来进行的，教学目标是教学的出发点和归宿，也是幼儿参与活动的最终目的，所以在教学中一定要先确定教学目标
教学目标不仅在方向上对教学活动的设计起着指导作用，而且对教学过程中的步骤和方式也具有规约的功能
一次教学活动的教学目标正确与否，决定着教学过程的意义，它能最大限度地调动教学双方的积极性，从而达到教与学的最佳效果
那么，一份合理并双方能达到最佳效果的教学目标应该是怎样呢
我想，它应该是通过知识、技能的教学培养幼儿的能力，在能力提高的基础上不断提高幼儿的素质，通俗的讲，就是让不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更加聪 二、制定教学目标时时常出现的问题 许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题
问题一、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标
问题二、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路
问题三、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱
（这个在后面有具体案例） 问题四、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展
问题五、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等
问题六、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用
