教学目标的制定 一、制定教学目标的重要性和必要性。 在教学过程中教学目标的确定是一个不可或缺的环节,是幼儿园教学活动的指南针,它即是活动设计的起点,也是活动设计的终点;即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的标准。 这就意味着,教学目标是教学活动的中心,在组织活动时,教师和幼儿的所有活动都是围绕教学目标来进行的,教学目标是教学的出发点和归宿,也是幼儿参与活动的最终目的,所以在教学中一定要先确定教学目标。 教学目标不仅在方向上对教学活动的设计起着指导作用,而且对教学过程中的步骤和方式也具有规约的功能。一次教学活动的教学目标正确与否,决定着教学过程的意义,它能最大限度地调动教学双方的积极性,从而达到教与学的最佳效果。那么,一份合理并双方能达到最佳效果的教学目标应该是怎样呢?我想,它应该是通过知识、技能的教学培养幼儿的能力,在能力提高的基础上不断提高幼儿的素质,通俗的讲,就是让不聪明的孩子变聪明,让聪明的孩子更加聪 二、制定教学目标时时常出现的问题 许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识,在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。 问题一、目标不够全面:只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。 问题二、活动目标不具体:目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实,其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。 问题三、主语不够统一:在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标,提法较乱。(这个在后面有具体案例) 问题四、幼儿能力发展目标较模糊:不能就具体的活动,清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。 问题五、幼儿个性、社会性教育目标较笼统:虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现,但陈述的较为宽泛,多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。 问题六、目标缺乏针对性:教师们在借用别人的教材时,照搬照用。 问题七、先有活动,再制定目标,丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置,觉得该活动可以实现哪些目标,就写上哪个,而不是活动围绕目标来进行。) 三、如何制定教学目标 (1 )幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导。《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。要想制定出科学、准确的教学目...