教学设计的基本方法与步骤 广州市教育局教研室 吴必尊 一、教学设计的基本概念 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 （一）设计过程具体包括： 1 ． 分析学习需求； 2 ． 确定教学目标； 3 ． 设计解决方法； 4 ． 就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。 （二）设计要素具体包含： 教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。 （三）教学设计的理论基础是： 现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。 （四）教学设计与写教案的关系： 是继承与发展的关系。 （五）提倡教学设计的主要目的： 1 ． 提高课堂的教学效率和教学效果； 2 ． 提高教师的专业素质和教学技能； 3 ． 促进教学研究和教学改革的深化。 二、教学设计的基本理念 一个好的教学设计方案必须体现现代教学观； 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。 当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。 当前必须树立的教学观念有： 1 ．素质教育观 ①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。 三个方面是：身体、心理、文化科学； 七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质； 七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质； 第 二 层 次 ： 心 理 素 质 ； 第 三 层 次 ： 道 德 素 质 、 文 化 素 质 、 审 美 素 质 ； 第 四 层 次 ： 劳 动 素 质 、 交 往 素 质 。 ② 承 认 差 异 、 因 材 施 教 、 发 展 个 性 ： 每 个 人 的 主 观 能 动 性 是 不 同 的 ， 因 此 ， 人 的 差 异 性 是 绝 对 的 。 要 求 通 过 有 效 的 教 学 ， 使 不 同 程 度 的 学 生 都 能 在 各 自 原 有 的 基 础 上 得 到 提 高和 发 展 。 同 时 ， 潜 能 得 到 发 挥 ， 个 性 得 到 发 展 ； ③ 重 点 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。 在 教 学 上 要 着 力 为 ...
