简答题知识点梳理 作答要求 1.标注序号 2. 要点先行，再解释或举例 3. 4-5点(按要求） 4. 字迹工整，尽量不空 常考要点 一、语言知识教学 二、语言技能教学 三、教学实施 四、教学评价 五、教学法 六、课程标准 （一） 语音教学 1.句子重读的教学过程： （1）学生先听录音，后看书面材料，引导学生思考为何某些单词和句子需要重读。 （2）学生了解何时重读之后，进行重读训练 （3）通过重读训练，教师引导学生知道重读可以表达重要信息(总结) 2. 语音教学的原则 （1）准确性原则 （2）针对性原则 （3）趣味性原则 （4）交际性原则 （5）综合性原则 （6）长期性原则 （二） 词汇教学 • 词汇呈现与讲解的方式 （1）借助辅助工具，如：实物、手势、动作表演，利用图片、图表、简笔画、投影仪等直观教具和声光电多媒体。 （2）借助已学知识来呈现和讲解新词，常见的具体方法包括构词法、同义词法等。 2. 词汇记忆策略 （1）语境中记忆 （2）联想记忆 （3）词典辅助记忆 （4）谐音记忆法 （5）repeat记忆法 （6）搭配法 （7）归类法（词根词缀记忆法） 3. 词汇教学的原则 •直观性与情境性 •机械记忆与理解记忆相结合 •文化性与交际性 •循序渐进、逐步扩展 •音形义相结合；词不离句；加强复习，巩固记忆。 （三）语法教学 1. 语法的教学方法有哪些？ •演绎法 教师首先直接讲解语法规则并举例说明，然后让学生进行各种替换练习、句子练习等训练。 (2) 归纳法 教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则。 2.语法的练习方法 （1） 机械型练习 强调语法的准确性。 常见练习形式：替换操练（简单的单个单词替换、多个单词替换）、转换操练（把主动语态换成被动语态）、并句操练（如把两个简单句合并成一个复合句） （2）意义型练习 要求学生通过操练在一定情境中用英文达意。常见形式：看图说话，根据提示翻译句子。 （3）交际型练习 强调交际为目的的意义输出或理解。常见形式：讲故事，情景对话，小组讨论，角色扮演等。 (一）听力教学 1. 听力教学的目的是什么？培养学生什么能力？ 目的：听力教学的目的在于培养听的策略；培养语感。 能力：听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容。 2. 听力的教学模式有哪些？ •自下而上模式 •自上而下模式...
