教 育 教 学 知 识 与 能 力 一 、 教 育 基 础 教 育 与 社 会 经 济 制 度 的 相 互 关 系 1、 政 治 经 济 制 度 对 教 育 的 制 约 作 用 （ 1） 政 治 经 济 决 定 教 育 的 领 导 权 （ 2） 政 治 经 济 制 度 决 定 受 教 育 权 （ 3） 政 治 经 济 制 度 决 定 教 育 目 的 的 性 质 和 思 想 道 德 的 内 容 （ 4） 政 治 经 济 制 度 决 定 教 育 体 制 2、 教 育 对 政 治 经 济 制 度 的 影 响 作 用 （ 教 育 的 政 治 功 能 ） （ 1） 教 育 为 政 治 经 济 制 度 培 养 所 需 要 的 人 才 （ 2） 教 育 可 以 促 进 民 主 （ 3） 教 育 是 一 种 影 响 政 治 经 济 舆 论 力 量 3、 文 化 对 教 育 发 展 的 制 约 作 用 （ 1） 文 化 影 响 着 教 育 的 价 值 取 向 （ 2） 文 化 影 响 着 教 育 目 的 的 确 立 （ 3） 文 化 影 响 着 教 育 内 容 的 选 择 （ 4） 文 化 影 响 着 教 育 教 学 方 法 的 使 用 . 4、 教 育 对 文 化 的 影 响 作 用 （ 1） 教 育 具 有 筛 选 、 整 理 、 传 递 和 保 存 文 化 的 作 用 （ 2） 教 育 具 有 传 播 、 交 流 和 融 合 文 化 的 作 用 （ 3） 教 育 具 有 选 择 和 提 升 文 化 的 作 用 （ 4） 教 育 具 有 更 新 和 创 造 文 化 的 作 用 5、 简 述 教 育 目 的 的 层 次 结 构 （ 1） 国 家 的 教 育 目 的 ： 国 家 的 教 育 目 的 是 国 家 对 培 养 人 的 总 的 质 量 规 格 和 标 准要 求 （ 2） 各 级 各 类 学 校 的 培 养 目 标 ： 培 养 目 标 是 教 育 目 的 的 县 体 化 ， 是 结 合 教 育 目的 、 社 会 要 求 和 受 教 育 者 的 特点制 定 的 各 级 各 类 教 育 的 培 养 要 求 （ 3） 教 师的 教 学 目 标 ： 是 教 育 者 在教 育 教 学 的 过程中， 在完成某一 阶段工作 时，希望受 教 育 者 达到的 要 求 或产生的 预期变化 。 6、 制 定 教 育 目...
