寺庄镇中心校 2011—2012 学年数学教情学情分析报告 一、教材分析 数学（1—6 年级）教材分析 教材的编写指导思想与原则体现"三个面向"的指导思想。这套教材遵循"教育要面向现代化、面向世界和面向未来"的教育思想，在深入研究国内外数学课程、教材的基础上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系，充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点，充分考虑未来社会对公民的数学要求。 以新的课程标准为依据。这次小学数学课程改革要努力建立一个旨在促进学 生全面发展的数学课程体系，强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先 关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民 适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。作为教育内容的学校数学，以促进 学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。在教学方面，新课程标准 强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提 供 充分的从事数学实 践 活动 和交 流 的机 会，使他们在自 主 探 索 的过 程中 真 正 理 解和掌 握 基本的数学知 识、思想和方法 ，同时获得广 泛 的数学活动 经验。在师 生关系方面，强调使学生 成 为数学学习 的主 人，而 教师 则成 为学生学习 数学的组 织 者 、引 导者 和合 作者 。 致 力于 改变学生的学习 方式 ，确 立学生在数学学习 中 的主 体地位 ，在课堂 中 推 进素 质 教育。数学的知识、思想和方法 必须 由 学生的现实 的数学实 践 活动 中 理 解 和发展，而 不 是单 纯 依赖 教师 的讲 解 ，本教材将 大 量 采 用 操 作实 验、自 主 探 索 、大 胆 猜 测 、合 作交 流 、积 极 思考等 活动 方式 。这样 的课程体系，为确 立学习 者 的主 体地位 创 造 了良好 的课程条 件 。目前 小学数学教育中 存 在一些 亟 待 解 决 的问 题 ，反映在课程上： 教学内容相 对偏 窄 、偏 深、偏 旧 ； 学生的学习 方式 单 一、被 动 ，缺 少 自 主 探 索 、合 作学习 、独 立获取知识的机 会； 对书 本知识、运 算 和推 理 技能关注较 多 ，对学生学习 数学的态度、情感关注较少 ，课程实 施 过 程基本以教师 、课堂 、书 本为中 心 ，难 以培养学生的 创新精神和实践能力，等等。本次教材的编写，力图在...
