1 成都武侯实验中学发展纲要 （2010年9月——2013年8月） 理 念 一 新教育实验： 以教师发展为抓手，通过六大行动，让师生过一种幸福完整的教育生活。 二 平民教育： 从教育对象来说，平民教育是面向平民大众的教育，是面对大多数人的教育，是为普通老百姓（特别是弱势群体）服务的教育； 从教育内容来说，平民教育是对所有孩子进行全面素质培养的教育，是和生活与生存相联系的教育；在本质上就应该是来自生活、联系实际，因而清澈明净、朴实无华的。 从教育目标来说，平民教育是培养具有平民意识的合格公民的教育，以后我们的学生不管是普通的劳动者还是杰出人才，他都拥有平民情怀，也就是有一颗热爱劳动人民并乐于为平民百姓服务的心。 平民教育是一种平和朴素的教育，实事求是的教育，从容不迫的教育，是为教育对象终身负责任的教育，是陶行知所倡导的“真教育”。 2 三 民主教育： 民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。将民主看做一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。这种内在的修养体现于日常生活和与人交往的过程中：相信人性的潜能；相信每个人不分种族、肤色、性别、家庭背景、经济水平，其天性中都蕴含着发展的无限可能性；相信日常生活与工作中，人与人之间是能够和睦相处能够真诚合作的。民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。 民主之于学校，主要体现在三个层面： 课堂的民主教学。主要表现为对学生学习能力的尊重与引领。通过“导学稿”和“小组合作学习”的有机结合，把教师教的过程变成学生学的过程，把学习的权利还给学生，让学生成为课堂的主人。 班级的民主教育。主要表现为对学生精神世界的尊重与引领，把成长的主动权还给学生，指导学生在自我教育和自我管理中走向成熟，让他们成长为人格高尚、个性鲜明、精神自由、举止文明的现代公民。 学校的民主管理，主要表现为对教师发展能力和动力的尊重与引领，通过文化建设和制度设计，尽可能给教师自我培养的空间，让教师成为自己成长和学校发展的主人。 四 科学质量观： 3 追求可持续的质量——既要重视学习成绩，更要重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高。既要为学生的升学服务，也要为学生终生服务。 追求整体的质量——面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展。 追求和谐的...
