秋天的怀念》教学实录及点评《秋天的怀念》教学实录及点评（人教版六年制第九册第三单元）一、读出韵昧师：我们清华大学附小有这样一位校友，他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经 54 岁了，21 岁的时候，突然的重病让他双腿瘫痪，也就是在那一年，他的母亲去世了。后来，在他许许多多的文字里，都写到了母亲。请大家一起默读下面这段话。课件出示：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》生：我读完这段话，觉得母亲一生实在是太累了，连上帝都不忍心，就召她去了天堂。师：这是一段话，还有一篇文章专门写到他的母亲，题目叫——（生齐读题目《秋天的怀念》）作为高年级同学，我相信同学们的自学能力。下面有一道自测题，请同学们看看你达到了哪一个台阶。（课件出示朗读要求）有感情流利正确生：我达到了“有感情”。师：好哇!咱们来听听，他怎么个“有感情”。等一会儿大家对他进行一番评价。（生朗读：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。）生：我觉得你读得非常流利，而且很有感情。特别是“暴怒无常”等词语读出了味道。生：我觉得“把面前的玻璃砸碎”应读得再慢一点。师：那你来读读。生：第一个同学虽然读得快，但有几个关键词像“暴怒无常”等读得非常好。第二个同学读得慢一些，但也读出了感情。师：你给我很大的启发，课本上要求我们读书要“有感情”，究竟怎样才算“有感情”，其实有些模糊。你看刚才几个同学，因为各自的感受不一样，有读得快一些的，有慢一些的；有声音低一点的，有高一点的，但都做到了“有感情”。可见，朗读重要的不是技巧，是要读出感受，读出韵味。（出示：读出韵味）师：怎么叫读出韵味?我们就借助课题来体会一下。（师出示卡片，学生齐读“怀念的秋天”。）读“怀念的秋天”，你眼前会有怎样的情景、画面?生：我觉得我仿佛看到了山上落叶、枫叶呀这样一些景象。师：我们调一下次序（将“秋天”和“怀念”对调，生读“秋天的怀念”）又有什么不同?生：我觉得“怀念的秋天”是一种景色，而“秋天的怀念”是一种感情。师：说得真好。也就是说将秋天的人呀、事呀、景呀沉淀成一种情感，那就是——（生...
