精品文档---下载后可任意编辑综合实践活动课堂教学评价要点1.情感态度价值观与知识目标是否体现八个方面（珍视自我、融入集体、善于学习、热衷探究、热爱生活、保护自然、服务社会、国际理解）； 2.能力目标是否是否体现八个方面（发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、信息搜集与处理能力、动手操作能力、沟通表达能力、观察能力、反思与自我管理能力）； 3.方法目标是否体现三个方面（问卷调查法、访谈法、实验法）； 4.目标制定是否符合活动年级的层级要求，是否具有可操作性和可及性。 三、学生活动 活动准备阶段： 1.学生是否围绕老师创设的问题情境积极提出问题； 2.学生是否掌握一定的提问题和评价问题的方法技巧，提出有价值的问题； 3.学生是否积极参加整理筛选问题，提炼子课题； 4.学生能否自主选择活动子课题，并进行合理分组； 5.学生是否具有分工合作意识，组员分工是否明确、合理； 6.学生能否在同伴和老师的互动中制定具体详实、可操作的活动方案； 7.学生能否准备齐全必要的活动条件等。 活动实施阶段： 1.学生经历什么活动形式，是否参加活动全过程； 2.学生采纳什么讨论方法，讨论方法和讨论内容是否适切； 3.学生是否用多种方式搜集信息，记录活动过程资料，分析整理活动数据；精品文档---下载后可任意编辑 4.学生在活动中是否做到分工协作，有效利用工具和资源； 5.学生是否在活动中不断生成问题，解决问题，获得真切的情感体验。 活动总结、沟通与评价阶段： 1.学生能否分工协作整理活动成果； 2.学生成果汇报表达的形式是否多样化； 3.学生是否围绕活动过程、结果、方法、经验、体会等方面进行展示汇报； 4.学生是否形成对问题的基本看法，提炼解决问题的基本经验。 四、老师活动 活动准备阶段： 1.老师能否精心创设情境，提供合适的生活背景或知识背景，激发学生的问题欲； 2.老师能否抓住时机指导学生提出问题、整理筛选问题、提炼子课题的方法策略； 3.老师能否指导学生合理分组、分工； 4.老师能否帮助学生了解活动方案的基本内容、格式和撰写要求，指导学生制定并完善活动方案。 活动实施阶段： 1.老师能否坚持“先做后导”的原则，让学生在充分感性认识的基础上进行适当的引导和提炼； 2.老师能否善于发现学生活动的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助每一组、每一个都学生都能顺利实施讨论活动，体验成功的欢乐； 3.老师能否把握活动指导的关键期，通...
