精品文档---下载后可任意编辑老师读书心得 读《老师的挑战》有感每个老师都追求“好的教学”，曾经的我以通过精心的设计，巧妙地引领，让孩子能迸出精彩的发言，再趁机串联起来为好课标准，这样的课堂环环相扣，学生精彩语言不断，课堂喧闹非凡。但是，现在，纵观整个课堂，纵观整个教室里的儿童，会感觉，假如这是好课标准，那么发言的孩子永远只是那些大胆表达的孩子，展现思考的永远只是那些乐于表现的孩子，其他孩子呢？其他孩子的学习主动权在哪里？其他孩子默默无闻的倾听会形成自己的学习能力吗？这样的课堂是否真的是“好的教学”？我一次又一次地追问自己，我一次又一次地观察，多少孩子在课堂上，获得了学习的能力与进展.我一次又一次地在课堂上改变着教学模式，突破常规，想要找到另一种课堂的风景。此时，我遇见了《老师的挑战》这本书，我看到了柔和契合我心的课堂风景，我感觉到了静谧下孩子涌动着学习动力的课堂实感，我接近了几乎所有的孩子都有表达的机会的交响课堂。这样的课堂能属于我和我的孩子们吗？我在书中努力寻找着拥有此风景的本质。 改变教学的立足点 平常的教学起点，以老师的预设环节和问题为主，而精品文档---下载后可任意编辑现在，应该以儿童的 感受，观察，疑惑点为立足点，让孩子充分的表达自己的发现，自己的感受，自己的尝试。从儿童的表达当中挖掘课堂沟通的核心主题，让儿童逐渐养成对现象的细致观察力和利用自己的语言来阐述其发现与思考的表达力。只是，这样的改变，有时不能如期完成预设的教学目标，有时会偏离“大家公认的核心主题。”而顺着儿童感兴趣的点在进行探究，讨论，没有根据常规路线去教课。不过书中的观点是“对于儿童的进展来说，儿童的学习与沟通比教案更重要。”是呀，立足于儿童的进展确实是教学的立足点。 制造每个人互动交响学习的境界 假如每个儿童在教室里都是学习的主人公，他们将与要学习的内容相遇， 相遇后有了自己的看法，观点，用自己的语言进行表达，进而倾听同伴的声音，从不同的观点中吸纳新的思想从不同的观点中进行思想交锋。每个儿童感觉到自己被给予了学习的权利，感觉到与别人沟通的意义，感觉到自己精品文档---下载后可任意编辑内在的进展，寻找到自己进展的主动性，怎能不制造交响学习的境界。原来互动的交响学习并非老师，一再对课堂的硬性要求，而是在自然的学习状态中自然的形成，这样的交响曲不再硬生生，呆邦邦，而是灵动自在的流淌。我是多么沉醉于如...
