校本研修专题报告 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。校本研修是现阶段教师专业成长，提高专业水平的重要途径，因此有必要对校本研修做以探究。 一、什么是校本研修？ 首先，校本研修的概念是2004年 3月 27日袁贵仁部长在一个培训会上正式提出的。按照专家的观点，校本就是 “为了学校”“在学校中”“基于学校”，通俗地说就是在校本部、在学校里。那么，校本是不是一定就是在一所学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间交流也是为了学校，也可理解为校本。简单说就是为了学校，在学校里，基于学校，开展的学习研究，探讨和提高等一切教育教学活动都是校本研修。 校本研修的内涵与基本特征 三句话揭示“校本研修”的内涵与基本特征。 1 、“为了学校和教师的发展” 这是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。 2 、“基于学校和教师的发展” 这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题， 甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。。 3 、“通过学校和教师的发展” 这是“校本研修”的主要对策。 “校本研修”对策：“在学校（以在学校为主）， 由教师（以教师为主）， 有组织、有针对性“ （包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，从而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。 4、“校本研修”三大要素 （ 1） 、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题，充分体现教师主人翁的意识。 （ 2） 、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求...
