第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑职业素养德育模式探究 新时期开展高职院校德育教育工作，应当有效结合社会主义核心价值观念，进一步加强学生的职业道德建设，在进展过程中有效吸取优秀毕业生的先进事例，教育并引导学生，培育出具有良好职业操守与现代职业理念的综合型人才。 一、职业素养内涵 职业素养指的是学生在职业内的法律法律规范与要求表现出来的综合素养，职业法律法律规范与要求在学生个体身上产生的内化。职业素养分为显性与隐性，显性职业素养扩学生的基础学问以及职业技能，隐性职业素养则指的是学生在较长时间内通过内在以及外在的环境形成的职业道德与职业看法和意识。职业素养教育是可以后天培育的，属于养成性教育。 二、当前高职院校学生职业素养培育现状 〔一〕学校并未重视职业素养。职业素养主要包括职业道德与职第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑业看法、职业意识、职业学问与职业技能。其中企业最为重视的是职业看法与职业意识、职业道德。但是当前高职院校并未正确认识职业素养的全面性，认为通过培训与学习便能够轻松猎取，所以高职院校极为重视学生的学问与技能培育，将大部分的课堂教育资源应用于学生的基础学问与技能培育上，通过开展校内外实习系提高学生的实践技能，但是却忽视了隐性职业教育的培育。〔二〕学生自身缺失职业素养。高职院校将培育的学生输送到社会进展的各行各业，无论从事哪一个工作，具有良好的职业素养，才能够使学生长期进展，但是实际现状却是高职院校的学生职业素养差强人意。由于招生规模慢慢扩张，生源质量慢慢下降，大部分学生并未养成良好的学习习惯，基础学问较差，在校期间常常迟到旷课，不思进取。〔三〕职业素养教育趋于形式。当前大部分高职院校人才培育方案都是设置与学生本专业相关的职业技能与素养培育，但是却并未有相关课程与活动进行有效支撑，缺乏像职业技能那样具有硬性的考核指标，只是将职业素养培第 3 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑育停留在准备之中。所以部分院校会选用就业指导课程代替职业素养教育课程传授基础的企业聘请技巧，却并未有效解决学生职业素养存在的问题。 三、以职业素养为核心高职院校德育教育模式 〔一〕发挥学生在职业素养培育中的主体地位。新课程的改革与进展，老师应当充分敬重学生的课堂主体地位，在以职业素养培育为核心的德育教育过程中应当有效发挥“两课”的重要作用。“两课”是高职院...
