1 《读图析图绘图突破地理教学重难点》教学案例 图 像教学实现地理 135高效课堂 青龙县木头凳高级中学 周云侠 新课程的实施，对传统的课堂教学模式是个很大的冲击，为适应新的教育要求，有效地实施新课程，1 3 5 互动课堂教学模式应运而生。 该教学模式的核心是促进学生的发展，引导和激励学生想学，并通过自主学习、合作学习、探究学习，掌握知识，形成能力。为此要求教师改变教的方式，以问题为主线，充分发挥学生主体作用，构建高效课。近年来，文科综合能力测试强调以能力立意，注重学生对所学知识的灵活应用。在这一点上与1 3 5 课堂模式中强调对学生主观能动性的调动，对学生学习能力，解决问题能力的培养是不谋而合的。 对于地理学科而言有其自身的特点，地理教学离不开地图，地理教师必须引导学生学会读图、析图和绘图，培养学生用图的习惯和能力，在教学中加强绘图训练，是突破地理教学难点的有效措施。在地理的 135 课堂教学过程中，地图的教学是教学环节中的核心也是重中之重。前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说：“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。” 地图是地理知识的载体，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，地图中往往包藏了众多的地理事物、地理现象、地理规律，地理图片在地理教学中具有十分重要的作用。针对学生普遍反映出来的问题，我们采用绘图训练教学法，从培养学生的读图、析图与绘图能力入手，引导学生在读图时挖掘地图中所包含的知识点， 2 通过绘图练习来掌握地理知识，提高学生的地理学习能力，同时也真正实现了135 高效课堂教学。 读图析图绘图训练教学基本思路 在教学过程中，我们采用“四步法”，充分利用地图，把地理知识点落实到地图上，引导学生尽量挖掘图中的信息，掌握地理事物间的联系，把繁杂的地理事物化为直观的地理图像，进而感知地理事物、地理现象、地理规律。我们的做法是： 1、引导读图。多采用自主学习或小组讨论的形式引导学生读出图中所隐含的地理知识点； 2、质疑提问。学生对有疑惑的内容质疑，然后师生解答。若仍有关键知识点遗漏，教师点拨; 3、学生总结。根据以上讨论环节学生总结图中所表达的地理现象或地理规律； 4、动手绘图。学生绘制重要图表，小组内批改，小组间交流讨论，推举出三到五篇范本供班内学习使用。 教学片段（一）：地球运动地理意义 利用导学案检查学生自主学习结果。 问题一地球产生昼夜的原因是什么，昼夜为什么会交...
