改造我们的学习教学目的：1、培养学生实事求是的学风，认识主观教条主义的危害。2、学习正反论证方法，学习议论文写作的基本思路。教学重点：1、教学目的第二点。2、议论文的写作思路。教学设想：第一课时一、关于课文。1．本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。2．本文是 1941 年延安整风运动的重要学习文件。3．延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。4．整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风反对宗派主义以整顿党风反对党八股以整顿文风。当时毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风——《》整顿党风——《整顿党的作风》整顿文风——《反对党八股》二、阅读课文。由学生在课上自读，批划重点，教师可作如下提示：1．本文作为一个报告是由前言和四个部分（采用“分段标号”的形式）组成，请给四个部分各加一个恰当的标题，用一个词、或一个词组、或一句话，要求简明扼要。2．本文作为一篇议论文，又可以找到基本的结构形式，即提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三个大的组成部分。请按三大块列一个简要提纲。3．本文有一个重要论点“理论和实际的统一”贯串全文，成为连结全文的中心线索。这一论点和全文的中心论题（也可以叫论点）是什么关系呢？这一论点是怎样将全文的各部分材料连结起来的呢？边阅读边思考，有一个基本的认识。可用 15 至 20 分钟让学生自读作答。三、论证结构。按照上述提示，一个问题一个问题先让学生回答，然后加以比较，教师最后讲评归纳。1．本文四个部分的概括。本文四个部分如加一标题，应当怎样概括呢？提示：这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。根据这个原则，以下面的概括为好：第一部分，进步和成绩。第二部分，缺点。第三部分，两种对立的态度。第四部分，具体建议。当然，这不是唯一的概括，允许有学生不同的概括方式，如按实质性概括，以下的答案也未尝不可：第一部分，理论和实践日益结合的二十年。第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。第三部分，两种不同学风的比较。第四部分，转变学风的具体提议。2．本文论证结构。本文符合一般议论文的结构模式，如按“三段式”来划分，应该是怎样的形式呢？提示：一般地说，本文的论证结构可以这样表示：引论——前言（提出中...
