哲学部分教案 课题：用联系的观点看问题 主讲：王 娜 娜 第七课 《用联系的观点看问题》 [教学目标] 一、 知识目标： 1、识记： （ 1）系统的含义与特征； （ 2）整体与部分的辩证关系. 2、理解： （ 1）系统优化的方法； (2) 综合性思维方式。 3 运用： (1)举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全 局，选择最佳方案，实现整体最优目标； (2)运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和 锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 (3)使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用 系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 二、能力目标 1、提高理论联系实际的能力。通过学习，着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力、以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。 2、提高综合思维能力。使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。 3、提高辩证思维能力。使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 三、觉悟目标 在认识事物的方面，树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。坚持用联系的观点看问题，树立整体意识，培养全局观点，做到正确认识和把握事物。 教学重点 1、学会用联系的观点看问题； 2、整体和部分的辩证统一关系； 教学难点 掌握系统优化的思维方法 教学课时安排： 1 课时 导入新课 木桶理论（多媒体课件展示图片） 所谓“木桶理论”即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“木桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。 问题探究：理解了木桶理论，对我们学习、生活有什么启示，我们...
