第《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的准备。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计，欢迎阅读与收藏。《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 1教材分析：刘禹锡是唐朝文学家、诗人、哲学家、政治家，他的七律《酬乐天扬州初逢席上见赠》尽管是初一年级的阅读课文，却是初三年级的中考默写篇目，也是鉴赏篇目。也就是说从应试的角度看，它的重要性是不言而喻的。结合本单元刚刚学习过白居易的《诗二首》，和下一单元即将学习的柳宗元的《小石潭记》，再结合刘禹锡、白居易以及柳宗元这三位好友的共同遭受，我们不禁会思索：为什么有才华，为民请命的古代文人常常会遭到贬谪的命运，他们是如何面对这种人生打击的。本首诗歌的教学，既要符合本单元的要求，即读读背背，赏析诗歌的意思，还想通过介绍刘禹锡个人的际遇、与两位好友的关系、三人相像的人生经受，来引发学生思索，并感受像刘禹锡这类的古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。L2页教学目的：1、背诵诗歌，理解诗歌的内容以及的思想感情；2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及如今对名句的新的理解;3、懂得古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。教学重点：背诵诗歌，理解诗歌的内容。教学方法：朗读、赏析教学过程：一、导入。1、诗人的别名：李白：诗仙〔举杯邀明月，对影成三人〕；杜甫：诗圣〔露成今夜白，月是家乡明〕；白居易：诗魔〔最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤〕；〔白居易写诗刻苦成魔一般，当时的人们称他“诗魔”。诗人间也有互送别称的，白L2页居易就曾送人“诗豪”的别称。〕提问：诗豪是谁呢？〔刘禹锡〕2、刘禹锡的简介：〔先让学生说说所知道的状况〕陋室主人刘禹锡：中唐诗人，洛阳人，文学家、诗人、哲学家、政治家，字梦得，晚年任太子来宾，世称“刘来宾”。被白居易称为“诗豪”。于诗与白居易合称为“刘白”，二人唱和诗结集为《刘白唱和集》。于文与柳宗元合称为“刘柳”。作品有《刘来宾集》《刘梦得文集》。二、释题。白居易和刘禹锡同朝为官，相互认识么？关系如何？〔学生根据诗歌题目回答〕《酬乐天扬州初逢席上见赠》〔板书〕：页Bl：答谢，这里指以诗回赠。乐天：白居易的字。见：放在动词前，表示对自己怎样。女口：...
