“ 留 守 儿 童 之 家 ” 管 理 制 度 一 、 建 立 留 守 儿 童 跟 踪 管 理 档 案 。 学 校 对 留 守 儿童 登 记 备 案 ， 分 类 区 别 对 待 ， 进 行 有 针 对 性 的 教 育 和管 理 。 各 班 主 任 教 师 及 随 时 了 解 留 守 儿 童 的 学 习 、 生活 状 况 、 思 想 动 态 等 ， 有 针 对 地 对 他 们 进 行 帮 助 和 引导 。 二 、 学 校 要 充 分 利 用 假 期 、 或 春 节 家 长 回 家 的 时机 ， 召 开 留 守 儿 童 家 长 会 ， 与 家 长 交 流 ， 使 学 校 内 外对 儿 童 的 影 响 产 生 合 力 效 应 。 三 、 重 视 留 守 儿 童 的 身 心 健 康 ， 开 通 家 长 （ 监 护人 ） 热 线 ， 学 校 老 师 要 经 常 与 家 长 （ 监 护 人 ） 联 系 ，了 解 孩 子 在 家 的 情 况 ， 以 便 及 时 帮 助 留 守 儿 童 。 四 、 经 常 组 织 留 守 儿 童 参 与 文体娱乐活 动 ， 充 实留 守 儿 童 的 业余生 活 ， 多与 他 们 沟通 交 流 ， 慰藉他 们残缺的 感情 。 五、 课程教 学 中加强留 守 儿 童 的 生 存教 育 、 安全教 育 和 法制 教 育 ， 强化留 守 儿 童 自尊、 自立 ， 帮 助 他们 了 解 知法、 守 法的 知识技能。 六、 关 注 他 们 的 身 心 健 康 发 展 ， 尤 其 是 留 守 儿 童 ，学 校 成 立 心 理 咨 询 机 构 ， 对 留 守 儿 童 的 显 性 和 隐 性 的心 理 压 力 进 行 疏 导 ， 为 留 守 儿 童 排 忧 解 难 ， 引 导 留 守儿 童 走 过 人 生 发 展 的 关 键 时 期 ， 帮 助 留 守 儿 童 健 康 、和 谐 发 展 。 七 、 每 学 期 组 织 留 守 儿 童 给 在 外 打 工 的 父 母 写 信 ，汇 报 自 己 在 学 校 及 家 中 的 学 习 生 活 情 况 ， 及 自 己 要 想向 父 母 倾 诉 自 己 的 情 感 。 八 、 留 守 儿 童 是 社 会 普 遍 的 问 题 ， 学 校 全 体 教 职 工 要多 关 注 了 解 留 守 儿 童 ， 对 其 进 行 调 查 研 ...
