新桥一中留守儿童帮扶活动记录 姓 名：张冰川 家庭住址：张小庄行政村张大庄自然村 记录人：李奎 案例所属专题：学生心理健康教育指导 一、产生背景 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。 二、案例描述 从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在他很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当我初次见到他时，我看到他睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现他课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。 孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。 三、主要做法 （一）开启心扉 吐露心声 孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。他们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。 我要体育课中重视这个孩子，让他多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。能坦诚的告诉 老 师 心里 话 。并让班 其他孩子一起和他玩，在我的动员 下 ，同 学 们都愿意和她一起玩，一起游 戏 。通过在活动中，我了解 了这个孩子的想 法，使 她变得活跃了。重而 树立了信心，对生 活充 满 了热 情。 （二 ）有 的放 矢 增 强 信心 为了让小 尽 快从 阴 影 中走 出 来 ，我在课堂 上 特 别 留 意她，我故意提比 较 简 单 对她来 说比 较 有 把 握 的问 题，点她起来 回 答 ，然 后及时给 予 赞 扬 。经 过几 次 ...
