临夏县留守儿童问题调研报告 近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况，我们对部分中小学进行了专项调研。据抽样调查，由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府及有关方面的高度重视。 一、基本情况 全县有各类学校 2 1 9 所，其中独立高中 2 所，初中 2 0 所（含九年一贯制学校 2 所），小学 1 9 3 所（含教学点 4 6 所），中等职业技术学校 1 所，幼儿园 2 所，教师进修学校 1 所。有各类在校学生5 6 3 6 8 人，其中接受学前教育的幼儿2 6 2 9 人（幼儿园幼儿3 0 7 人，学前班学生 2 3 2 2 人）、小学生 3 0 5 8 0 人、初中生 1 7 6 0 8 人、高中生5 1 7 1 人、职业技术学校学生 3 8 0 人。全县现有留守儿童1 0 9 3 2 人，男 6 0 9 7 人，女 4 8 8 4 人；其中，单亲留守儿童6 6 7 9 人，男 3 8 1 3 人，女 2 9 0 1 人；双亲留守儿童4 2 7 8 人，男 2 3 1 6 人，女 1 9 6 1 人。 二、存在的主要问题 1 、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞 长辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，打架骂人等，成为 “问题儿童”。 2、留守儿童的学习情况两极分化严重，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的进取性、自觉性不强，不能按时完成作业，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习。这种情况让学校的管理者和教师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到 15 %，70%以上学习成绩中等或偏下。 但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质，比如：独立性、自...
